春天在哪里

课文《春天在哪里》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
【原文】
春天在哪里?
春天在枝头上:
春天的风微微吹,
柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
春天在哪里?
春天在草原上:
春天的雾轻轻细细,
草儿醒过来,披上了新衣。
春天在哪里?
春天在竹林里:
春天的雨飘飘洒洒,
竹笋从地下探出头来啦。
春天在哪里?
春天在田野里:
春天的太阳那么暖,那么亮,
麦青,菜花黄,蚕豆花儿香。
【教材简说】
《春天在哪里》是著名儿童作家陈伯吹写出的一首诗歌,这首描写春天的诗歌很有特点,诗歌的每一小节是先提问再回答,给人一种新鲜感,但其中一些句子对于二年级的小朋友来说,理解起来还有一些困难,而学习这篇课文时,正值春光明媚,因此,我事先布置学生请家长带着去找春天,而我也利用学生在校内时间带领学生在校园里找春天,同学们都很兴奋,找得也很仔细,他们发现:校园里的草坪绿了,樟树发出了新芽,竹丛中长出了笋芽儿,有个学生还兴冲冲过来对我说:“老师,我发现春天的阳光照在身上暖暖的”。
【学习目标】
1、 认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学方案一】
一、激情导入,激发兴趣。
1. 同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱wWW.7gushi.com一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》,
2.师板书课题生跟写
3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知,带入情境
教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)
二、自主读文,认读生字词
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
(一) 学生独立读文后标出自然段序号。
(二) 同桌对读。
(三) 小组分段读文。
(四) 指名分段读文。
四、充分诵读,感悟解疑
(一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。
(三) 小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字词方面,有的学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?,桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味,熟练诵读
学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的问题后再次进行朗读,整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
(一) 学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
(二) 学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
(三) 师板书师范,生仿写。
七、 作业:
必做:熟读课文。
选做:请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。
【教学方案二】
一、谈话,揭示课题
1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
5、练读,注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)
二、范读,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野
2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏wWW.7gushi.com字。
1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文,理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?
出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。)
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)
3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻露长)
6、句式训练:竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
五、写字,掌握字形
学习“斤字旁”分析“微”
【教学方案三】
一、感受自然界春天的美丽
活动一:欣赏歌曲设疑入题
1、师扮演小燕子边唱"小燕子"歌曲边做动作。
"小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥来,燕子说,这里的春天最美丽。"
提问:小朋友,你们知道我是谁呀?你们知道我怎么会到这里来呢?
2、学生交流。
3、是啊!春姑娘迈着轻盈的脚步,悄悄地来到我们的身边,可是春天到底在那里呢?(板书:春天在哪里?)让我们到下面的录像里去找一找吧。
活动二:观看媒体寻找春天
1、小朋友们,你们看到了什么,可以和旁边的小朋友说一说。
2、谁能告诉大家春天在哪里呀?(师把桃花发到谁手里就由谁讲)
活动三:交流展示分享成果
1、其实,春天就在小朋友的眼睛里,老师让你们利用休息的时间去找了春天,你们也一定找到春天了吧?说给大家听听吧!(检查学生的观察记录。---月---日,柳枝长出了新芽。)
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天,感受春天的美丽。
活动四:小组合作改编歌曲
1、春天就是这样生机勃勃,让人心旷神怡,来!我们为她编首歌吧。
2、出示:春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,这里有()呀,这里有(),还有那()。
3、学生分组商量,根据自己看到的春天情景填词后交流。
4、师生一起唱自编的歌曲。
(师:小朋友们编得好极了,把春天的美丽,春天勃勃的生机表达得淋漓尽致,太让我激动了,我真想唱一首歌啊!出示:《春天在哪里》歌曲,会唱吗?让我们一起唱起来,跳起来吧!)
二、赞美自然界美丽的春天
活动一:讨论交流归纳总结
1、我们找了半天的春天,小朋友们,春天到底是什么样的呀?
2、让学生讨论总结。
活动二:实践操作赞美春天
1、学生分组用不同的方式赞美春天。
2、小结:春天是个如诗如画的季节,春天是个万物苏醒的季节,春天充满了勃勃的生机,春天让我们精神焕发,小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息。

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