瓶子里的鸭梨

课文《瓶子里的鸭梨》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
【原文】
一天,灵灵到果园里去玩。他看见树上挂满了青青的小梨子,可爱极了!
灵灵想:如果把小梨子装进透光的瓶子里,它能在瓶子里长大吗?
第二天,灵灵拿来一个口儿小、肚子大的玻璃瓶,把一个小梨套进瓶子里,再用细绳把瓶子拴在树枝上。每隔几天,灵灵就来到果园,看看瓶里的小梨。一天,两天,十天,二十天……小梨一天天长大,成了大鸭梨。
秋天到了。灵灵把瓶子里的鸭梨摘下来带回家。大家看了,都觉得很有趣。
【学习目标】
1、认识13个生字,其中会写“鸭、树、把、装、绳、拴、带”7个字。
2、能正确书写7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生大胆创新、勇于实践的精神。
【教学方案一】
(一)实验设疑、激趣导入。
1、出示鸭梨和瓶子,老师这里有一个鸭梨,想把完好无缺地装进这个瓶口小,肚儿大的瓶子里。有谁愿意来帮帮我啊?(学生自荐上台演示,实验后思考:能装进去吗?为什么?)
2、有一位聪明的小朋友就把这个鸭梨装进去,你们想知道他是怎样装进去的吗?我们一起来学习16课《瓶子里的鸭梨》。(师板书课题,全班学生进行书空。)
3、齐读课题两次,回答问题:读了这个课题你想知道什么?(鸭梨怎么会在瓶子里?怎么装进去的?是谁装进去的?)还是你们自己去弄明白吧。
(二)初读课文、整体感知。
1、生借助拼音,自读课文,扫除字音障碍,试着读通课文。
2.试着放出声音读课文,同桌互相注意倾听,指正。
3.听录音,轻声跟读,体会语感。
4.师生以高,低音量同读课文。
5、生自由读文,再度感知:
小黑板出示自读提示:
(1)在文中标出自然WwW.7gushi.com段。
(2)同桌交流:瓶子里的鸭梨是怎么一回事?
(3)小组交流学习感悟。
6.生自荐汇报学习情况。
(三)精读课文、体会中心。
1、出示问题,自学课文。
投影出示自学问题:
(1)灵灵看见果园里的小梨子,有什么想法?他是怎么做的?
(2)灵灵用一个什么样的瓶子?(把写瓶子样子的句子用“——”画出来。)怎样把小梨子装进去的?
(3)梨子是怎样长大的?
(4)为什么一定要拿口儿小,肚儿大的瓶子来装小梨子?
2、学生独立在课文里找出答案。
3、同桌互相交流。
4、根据问题分析课文。
①这篇课文一共有4个自然段。
②第1-2自然段:灵灵看见小梨子,想:如果把它装进透光的瓶子里,它能在瓶子里长大吗?(理解透光的瓶子,哪些瓶子透光?——白玻璃瓶、塑料瓶。透光——能见着阳光。)
③第3自然段:第二天,灵灵就动手了,说明了他是个敢大胆设想,并勇于实践的乖孩子。
他选用了一个透光的,口儿小,肚儿大的瓶子。瓶子透光,梨子生长需要阳光,如果不透光梨子不可能长大。瓶子口儿小,肚儿大,这有利于梨子在里面生长。灵灵把小梨套进瓶子里,并用细绳把瓶子拴在树枝上。
A、抓住装鸭梨进去的动作来讲:“拿来”、套进“、“栓在”。让学生体会什么是动词。
B、瓶子必须符合什条件?
④梨子是怎样长大的,请你在课文里找出来,并在下面画上横线。
出示句子:“一天,两天、十天、二十天……小梨一天天长大,长成了大鸭梨。”
A、“一天,两天、十天、二十天”要读慢一点。
B、“……”表示时间的延续,要稍停顿,以表现出小梨子是慢慢长大的,同时体会灵灵观察梨子的生长细致耐心。
C、这两句话告诉了我们梨子的生长需要很长一段时间。
D、齐读着句话。
⑤第四自然段:小梨变成了大鸭梨,装在瓶子里,大家都觉得很有趣。
5、全班齐读课文。………………………..
6.生自荐说说学习后的感悟。
(四)拓展练习,培养品质。
你喜欢灵灵吗?为什么?我们周围有灵灵这样的孩子吗?
(五)课后练习。说一说。
我觉得灵灵是个()的孩子。我也会动脑筋,我想:如果______________,___________________________吗?
【教学方案二】
(一)复习导入、巩固加深。
1、让学生用自己的话复述课文内容,培养学生的口语表达能力。
2、说说自己从课文中学到了什么?(学到了在学习生活中中要养成爱脑筋,勤动手的好习惯。)
3、全班齐读课文。
(二)趣味识字、整体感知。
1、师在黑板上贴上注有拼音的房子卡,指名学生试读。
yāshùbǎzhuāngshéngshuāndài
2、出示写有生字的金钥匙:鸭树把装绳拴带
提出问题:老师把这些钥匙弄乱了,谁能帮帮我把黑板上的房子找到自己的钥匙?
3、开展找钥匙的游戏,找对的同学要求他带着大家齐读一遍。
(三)读准字音、强化记忆。
1、出示生字卡开展多种形式读生字。(师带读、齐读、开火车读、指名读)
指出“shùzhuāngshéngshuān”是翘舌音。
树 装绳 拴
“zhuāngshéng”是后鼻音,“shuān”是前鼻音。“灵”的声母是“l”。
装绳拴
2、刚才小朋友们读的都很好,现在字宝宝想回家了,你们能把它们送回家吗?请翻开课文16课,准确流利地把课文读一遍,并能联系上下文理解生字的含义。
3、把不理解的生字说出来,请同学们帮帮忙。
例如:“拴”:用绳子等绕在物体上,再打上结。
(四)小组交流识记方法,看谁的方法更有效。
(五)、生自主汇报交流,师引导学生总结归纳好的识记方法。
1.形声识记:鸭把拴装
……
(六)指导书写生字。
1、跟着老师书空。
2、指导书写:“树”的三个部件应写得瘦长,挨得紧凑一点。“装”字的上半部分要略扁,右上部分是“士”,不要写成“土”,下面“衣”字的撇、捺要伸展开。“绳”字右下边的“电”字的竖弯钩不要伸到“口”字里边。“带”字上面三竖要向中间靠,中竖要直,写在竖中线上。“把”字中间是短竖,不要写成短横。
3、指名学生上台范写,及时指出不正确的地方。
4、书写课文后的田字格。
(七)学习给生字组词。
1、同桌之间拿小卡片互相组词。
2、指名组词。师相机板书。
鸭(鸭子)(野鸭)(家鸭)
树(树木)(树林)(树叶)(树枝)(树干)
把(把住)(把持)(把握)(一把)
装(装进)(装下)(安装)(武装)(包装)
绳(细绳)(绳子)(麻绳)(跳绳)
拴(拴住)(拴牛)(拴马)
带(带领)(带头)(带动)(带电)
3、齐读词语。
4、用你喜欢的词语说一句话。
(八)拓展练习。
鸭()把()拴()
鸟()吧()全()
(九)巩固;
1.去掉生字的音节,生自荐注上,集体评价。
2.去掉生字,生自荐上去还原,集体评价。
【教学方案三】
一、导入。
板书课题,提问:看到课题,你想到了什么?
二、初读课文。
借助拼音,把句子读通。
你读懂了什么?把不明白的地方划出来。
三、观察图片思考:
图上有哪些人?他们在干什么?
四、提问思考:
灵灵看到树上挂满了小梨后产生了怎样的想法?
请同学们将灵灵所想的句子划出来。
朗读灵灵所想的句子。
启发指导:疑问句,疑问号,读法。
训练:用“吗”说疑问句。
五、朗读思考。
灵灵加到家以后按她的想法了什么?他是怎样做的?
用波线将它划出来。
读划出来的句子。
词:拿套拴让学实践模仿这几个词。
指导:这几个词是动词,具体说是手的动作。
让学生再举几个这样的词。
按手和脚的动作进行分类。
提问:后来小鸭梨在瓶子里长大了吗?在文中找出相应的句子,再读一读。
读一读:在教师指导下
读“一天、二天、十天、二十天……由快变慢,以显示时间长。
读“小梨一天天长大,变成了大鸭梨”应读出喜悦、自豪的感情。
读最后一段,想想当时灵灵的心情是怎样的?

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