婷婷的画
课文《婷婷的画》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
【原文】
婷婷的爷爷是个画家。婷婷也喜欢画画,她想当个小画家。
婷婷画了一棵树。爷爷看了,摇摇头说:“树枝怎么能比树干粗呢?”婷婷说:“我希望长出这样的树来。”
婷婷画了一只小兔子,爷爷看了,瞪大眼睛说:“哦,你画的兔子怎么是红色的呢?”婷婷说:“我觉得红色的兔子更漂亮。”
婷婷画了一匹马。爷爷看了,点点头,笑着说:“哈,你画的马有翅膀啊!”婷婷说:“我想让马像鸟儿一样飞起来。”
婷婷画了一只老母鸡,老母鸡下了一个蛋,那蛋比老母鸡还大。后来,这幅画参加国际儿童画展,结果得了一等奖。
【学习目标】
1.会认“婷”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学方案一】
一、激趣导入,揭示课题
我们在前面的口语交际里看见了奇怪的树。今天我们要欣赏奇特的画,想尽快知道吗?大家先把课题读两遍。你从课题里读懂了什么?(是婷婷的画)婷婷到底画了什么画呢?小朋友们自己去读课文,看谁先弄明白,好吗?
二、读文
1.生独立拼读课文。师巡回倾听指正。
2.同桌共读课文,互相指正。
3.师生同读课文,师高音,生低声。
4.生齐读课文,师录下音。
5.师生分享大家的朗读,集体寻找不足。
6.生听录音,轻声跟读,体会语感。
7.生默读课文,标出自然段。
三、读文感悟
1.自由读课文,思考:
1)婷婷画了哪些画?分别在哪些自然段里?
2)同桌分享:读自己喜欢的段落。
3)小组分享:在组内读自己喜欢的段落,并陈述为什么喜欢?
4)小组交流婷婷的画。
四、汇报学习情况
1.生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。(会画什么就画什么,喜欢画什么就画什么)
小画家在黑板上画,其余的在下面画,师巡视查看。
2.集体评价黑板上的画,在评价的过程中,引导学生逐渐理解课文内容。
1)对照课文检查黑板上的画有什么不对的?应该怎样?谁来WwW.7gushi.com纠正?
2)下面的同学对照自己的画,看哪里画得不当?
3)小组内展示自己的画,组内欣赏评价。
五、引导总结
1.婷婷画了几幅画?
2.每一幅画有什么特点?
3.你喜欢婷婷的画吗?为什么?
六、课后延伸:
1.自己画出婷婷的画,展示给家人。
2.画一幅自己的想象画。
【教学方案二】
一、复习导入
生分组分段读课文,还有什么要质疑的?提出来大家讨论。
二、学习生字。
1.生在文中圈出生字,独立拼读,解决字音。
2.听录音,辨清字音。
3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。
5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6.在读准字音的前提下分析字形,用自己喜欢的方式记住字形。
7.同桌交流识记方法。
8.生自荐把自己的识记方法分享给大家,集体评价补充。
9.师引导学生归纳大家的识记方法,根据学生的学习情况进行强调。
1)比较识记:画——鱼爷——爸
2)形声字识记:枝
……
三、巩固
1.师出事生字音节,生自荐写出生字,集体评价订正。
2.师擦去音节,生自荐给生字注音,集体订正评价。
四、写写
1.生独立书写生字,师巡回查看指正,及时提出生出现的错误,集体订正。
2.生独立写字,师巡回批改陆续完成的学生的作业。
五、机动题:
填空:
全文有()个自然段,婷婷画了()幅画,你最喜欢的是()。
【教学方案三】
一、激趣导入,揭示课题
1.课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──“婷婷”。如有学生姓名或亲友姓名中有“婷”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“婷”字在人名中用得较多)
2.板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字,读通课文
1.老师范读课文,要求学生听准字音。
2.引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。
3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。
5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)
三、理解词意,感悟课文
1.引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。
2.让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。
3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为婷婷是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为婷婷是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)
4.指导学生有感情地读句子,读出婷婷着急和高兴的心情。
5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子
1.这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。
2.以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?
五、作业
制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:
a.你认识吗(集中展示课外认识的字);
b.你知道吗(收集课外积累的词语);
c.你能猜出来吗(字谜集锦)。