风姑姑的照片

课文《风姑姑的照片》出自小学二年级下册语文书，其原文如下：
【原文】
早晨，风姑姑摸摸梦梦的脸说：“小朋友，你看不见我，能给我照张相吗？”
“能！”梦梦拿起照相机，出了门。
梦梦来到大路旁，只见嫩绿的柳条轻轻地摆动着。“哦，这是风姑姑在给小树梳头哩！”梦梦举起了照相机。
梦梦来到池塘边，只见清清的池水荡漾着金色的波纹。“瞧，这是风姑姑在替小池塘擦脸哩！”梦梦连忙按下了快门。
梦梦来到花坛边，只见朵朵花儿在阳光下轻轻地摇着。“噢ō，这是风姑姑搂着花儿跳舞哩！”梦梦的镜头对准了花儿。
梦梦又来到大河边，只见船儿扬起风帆，快乐地驶向远方。“对了，这一定是风姑姑在帮忙。她正鼓起腮帮，用力地吹呢！”梦梦的照相机咔嚓咔嚓响个不停。
梦梦把照片送给风姑姑，风姑姑亲吻着梦梦的脸蛋，吹拂着梦梦的花裙子，笑着说：“你真是个聪明的孩子。”
【学习目标】
1、认识16生字，其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8个字。
2、学习默读课文，尝试概括内容。
3、了解梦梦善于观察，富于想象的特点，学做聪明的孩子。
【教学方案一】
一、猜谜导入。
1、今天，老师给同学们带来一个谜语，看哪个聪明的孩子猜得又快又准。
2、出示谜面，指名猜。（花儿见它点头，禾苗见它招手……）
3、有一个聪明的孩子，名字叫梦梦，她能给够给看不到、摸不着的风姑wWw.7gushi.com姑拍照，她是怎样做的，我们一起来学习《风姑姑的照片》这篇课文。
4、教师板书课题，学生齐读课题，质疑。
二、自读课文，学习生字。
1、自由读课文，边读边画出生字，读准字音。
2、检查自读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）分小组开火车读。
（3）重点指导：“腮”是平舌音，“照、驶、察”是翘舌音。“嫩、坛、帆、吻”是前鼻音。“旁、响”是后鼻音。“路”与“搂”的读音要注意区分。
3、识记生字。
多种方法识记生字：“搂”与“楼”比较记忆。“嫩”字是左中右结构。“裙”字是衣字旁。
4、给生字组词
指名自由组词，小老师领读词语。
学生默读课文，在回归文本中识记生字，进一步加深对本课生字的印象。
5、写生字。
学生练习写生字，教师指导。
三、默读课文，概括内容。
1、教师讲解默读课文的方法。
2、提出问题：（1）谁给风姑姑拍照？（2）梦梦给风姑姑拍了哪些照片？
3、学生带着问题默读课文，教师巡视指导。
4、指名回答问题，概括课文主要内容。
【教学方案二】
一、复习复巩固，导入新课。
１.听写上节课生字。
２.出示认读生字卡片，抽查学生巩固情况。
二、朗读课文，概括内容。
1.老师范读课文，请同学们数一数全文共有几个自然段。
2.读第1自然段，弄清“风姑姑”指的是什么样，她给梦梦布置了一个什么任务。
3.读第2自然段，“能”要读出自信的的语气。
4.第3~6自然段分四个画面描写了梦梦寻找风的经过。
5.第7自然段写了风姑姑对梦的夸奖。
三、精读课文，重点赏析。
１.分析理解第三自然段。
（１）自由读，说说这一段共有几句话。
（２）讨论：每句写了什么。
（３）有感情地朗读课文。体会梦梦是怎么样展开想象的。
２.自读理解４～６自然段。
（１）梦梦看到了什么？
（２）她是怎么样想的？
（３）她是怎样做的？
３.齐读４～６自然段。
四、朗读指导。
课文讲述了梦梦应风姑姑的要求，给风姑姑拍照，梦梦开动脑筋，分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。编排这篇课文，一是感受春天，感受春风的温暖；二是激发学生开动脑筋解决问题，促进学生间接思维能力的培养。
第１、２自然段的一问一答，风姑姑的问话要读得亲切、商讨的语气，梦梦的话要读出坚决、肯定、自信的语气。
第一３～６自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。
第７自然段风姑姑的话要读出夸奖的语气。
五、思路拓展。
梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍照。你还可以从哪些方面来给风姑姑拍照呢？
学生自由交流，自主上台发表观点。
老师评价学生的观点，不淮确的地方进行补充。
【教学方案三】
一、复习导入
这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了4张照片的故事，那么梦梦给风姑姑拍了4张什么样的照片呢？我们继续学习课文。
二、学习第一、二自然段
1、指名分角色朗读一、二自然段，读后评议。
2、风，看不见也摸不着，可梦梦却很有把握地给风姑姑拍照，这是怎么一回事？梦梦是怎么想的？
3、学生有感情地朗读一、二自然段。
三、指导学法，自学课文。
1、指导学习第三自然段。
出示学习提示：
（1）自由读，说说这一段共有几句话。
（2）讨论：每句话写了什么？
（3）练习有感情地朗读。
2、学生自学，教师巡视指导，全班、交流。
总结学习步骤：
（1）梦梦来到了哪里？
（2）她看到了什么？
（3）她是怎样想的？
（4）她是怎样做的？
3、按步骤分组学习第四至六自然段，完成板书。
4、学生自学、讨论。
5、全班汇报、交流，教师相机指导学生有感情地朗读。
（1）梦梦来到了大路旁，看到了嫩绿的柳条轻轻摆，她是怎么想的呢？她为什么会这样想？
（2）梦梦来到池塘边，看到了池水轻轻荡，她是怎么想的呢？她为什么会这样想？你觉得想得好吗？为什么？
（3）梦梦来到花坛边，看到了花儿轻轻摇，为什么说是“风姑姑搂着花儿跳舞”？
（4）梦梦来到大河边，看到了船儿驶向远方，她是怎么想的？你能用自己的话说说吗？
6、梦梦还给风姑姑拍了什么照片？请你仿照课文内容说一说。
7、学习第7自然段。
风姑姑看了自己的照片，是怎样做的，怎样说的？
学生有感情地朗读第七自然段。
四、朗读课文，背诵课文
学生有感情地朗读全文，练习背诵课文，
五、总结、延伸
你喜欢梦梦吗？她是个怎样的孩子？
六、作业
完成课后练习。