聪明的阿凡提

课文《聪明的阿凡提》出自小学二年级下册语文书，其原文如下：
【原文】
阿凡提骑着小毛驴来到一个集市上。他看见前面饭馆门口围着一群人，走过去一看，原来有两个人正在吵架。
饭馆老板气势汹汹地揪着一个穷人，大声嚷着：“给钱！快给钱！”穷人一边退让，一边分辩着。这时，他看到了阿凡提，连忙上前拉住他说：“阿凡提，你给评评理吧！我到集市上来卖柴，中午坐在饭馆门口，吃了从自己家带来的饼，根本没吃他的东西……”
“谁说他没吃我的东西？他就着我饭菜的香味吃了他的饼，难道不该给钱吗？”饭馆老板抢着嚷了起来。
阿凡提听了，想了想，说：“哦，是这么回事。”他转身对穷人说：“你闻了别人饭菜的香味，就应该给钱哪！”说着，一把抓过穷人的钱袋。饭馆老板一见，得意地笑着，伸出手来接钱袋。阿凡提挡住了他的手，把钱袋举起来，凑到他耳边使劲摇了摇，钱币哗啦哗啦响了一阵儿。阿凡提问：“听到了吗？”老板笑着连声说：“听到了，听到了。”阿凡提把钱袋还给穷人，对老板说：“好，他闻了你饭菜的香味，你听到了他钱的声音，这账就两清了。”
老板听了，气得目瞪口呆，围观的人们都哈哈大笑起来。
【教材简说】
《聪明的阿凡提》里写到阿凡提在帮助穷人前后分别有一个描写饭馆老板的表情的词语：“气势汹汹”和“目瞪口呆”。学生怎样掌握这两个词语的意思呢？靠背词语解释来记忆，学生固然能够了解这些词语的意思。但是这种纯理性的识记，除了应付考试，对他们语文wWw.7gushi.com素养的发展是没有任何作用的。
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。
2、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
3、分角色表演故事。
【教学方案一】
一、谈话导入。
师：小朋友们，你们听过阿凡提的故事吗？
生：听过（齐答）
师：阿凡提的故事，一天一夜也讲不完。今天，阿凡提又给我们带来了什么
故事呢？别急，听老师慢慢讲。
二、学习课文。
1、学习课文第一至第三自然段。
师：阿凡提骑着小毛驴来到一个集市上。他看见前面饭馆门口围着一群人，走过去一看，原来有两个人正在吵架。到底发生什么事了呢？我请一位同学读读课文的二、三自然段。
师：听完二、三自然段，我请一个同学告诉我是谁正在吵架？
生：是饭馆老板和穷人正在吵架。
师：他们为什么吵架？用自己的话说一说。
生：饭馆老板硬要穷人拿出闻了饭菜香味的钱，穷人觉得自己没吃饭馆老板的东西，不应该给钱。（说出大概意思就行）
师：饭馆老板说穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，要穷人付钱。你说，有这道理嘛？
生：没道理。
师：通过这次争吵，你们觉得饭馆老板是个什么样的人？
生：贪婪、凶恶、蛮横不讲理。
师：从文中的哪些词句可以看出饭馆老板的贪婪、凶恶和蛮横不讲理呢？
生：饭馆老板气势汹汹地揪着一个穷人，大声嚷着：“给钱！快给钱！”
（小黑板出示：饭馆老板气势汹汹地揪着一个穷人，大声嚷着：“给钱！快给钱！”）
师：我请一位同学找出这句里面描写饭馆老板神态和动作的字词。
生：气势汹汹、揪、嚷。（师在小黑板上用红粉笔标示出来）
师：从这些字词我们可以看出饭馆老板怎么样？
生：贪婪而凶恶。
师：我请同学上台来表演下饭馆老板，注意模仿饭馆老板的神态和动作。
（指名上台表演）
师：刚刚小朋友们表演得真不错，完全表现出了饭馆老板的贪婪和凶恶。面对如此贪婪而凶恶的饭馆老板，穷人是如何做的？
生：穷人一边退让，一边分辩着。
师：从刚刚这句我们可以看出穷人怎么样？
生：非常的无奈。
师：就在这时，穷人看到了阿凡提，他做了一个什么样的举动？
生：连忙上前拉住他说：“阿凡提，你给评评理吧！我到市集上来卖柴，中午坐在饭馆门口吃了从自己家带来的饼，根本没吃他的东西……”
师：同学们想一想，这里的“连忙”能换成哪些词？
生：急忙、赶紧、赶快、马上……
师：他这样着急地拉住阿凡提是为了什么？
生：希望得到阿凡提的帮助。
师：那同学们想想,我们应该怎样读穷人的话？要读出什么样的感觉来？
生：急切、气愤而又带着无奈和请求。
师：那你读读看。
（多指名几个人读，师生点评。）
师：最后的省略号代表什么？
生：穷人没说完的话。
师：穷人为什么没说完？
生：因为饭馆老板抢着嚷了起来。
师：饭馆老板嚷了些什么？我请同学嚷嚷看。
（指名读，要读出饭馆老板的蛮横不讲理。）
2、学习课文第四自然段。
师：默读第四自然段，看看阿凡提是怎么做的？找出写他动作的词，并画出阿凡提的话。
（生举手回答）
师：你们觉得阿凡提是一个什么样的人？
生：聪明机智，有正义感的人。
师：阿凡提抓过穷人的钱袋和摇钱袋时，饭馆老板的表情和动作怎样？
生：得意地笑、伸出手接、笑着连声说。
师：得意地笑是怎样笑？我请同学表演表演。
（分别请一位女同学和一位男同学表演）
师：从这里我们可以看出饭馆老板是什么样的人？
生：贪婪而又愚蠢。
（指名读第四自然段。）
3、学习课文第五自然段。
（小黑板出示填空题：阿凡提说穷人，饭馆老板，这账就两清了。）
师：饭馆老板听了阿凡提的话会怎样呢？大家齐读最后一段。
师：目瞪口呆是什么意思？
（目瞪：睁大眼睛直视；口呆：嘴里说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣的样子。）
师：饭馆老板一开始气势汹汹，最后怎么目瞪口呆了？
生：阿凡提将饭馆老板欺负穷人的理由用在饭馆老板自己身上，饭馆老板只能哑口无言了。（以其人之道还治其人之身）
4、分角色表演故事。
三、总结全文。
阿凡提的故事还有很多，他的聪明才智赢得了很多人的信任，也帮助了很多穷人，希望大家都能用自己的聪明才智解决问题。
【教学方案二】
一、谈话导入。
1、板书：阿凡提。你读过阿凡提的故事吗？有哪些？
2、如果用一个词形容阿凡提，你会用哪个？板书：聪明的。
3、今天阿凡提来到了我们课堂上，大家喜欢吗？我们一起来读读这个故事。
二、设置悬念，思考讨论。
1、讲述故事的起因，设置悬念。
师叙述课文前三个自然段的内容。
2、学生猜测故事发展，提出不同意见。
3、这个不讲理的老板还真的难倒了大家。不过，聪明的阿凡提想出了好办法，大家赶紧读读课文吧。
三、初读课文。
1、自由朗读课文，要求：
圈出生字多读几遍，把自己读不通顺的句子画出来，多读几遍，直到读通顺。
2、和同桌两个人一起读读生字词。
3、读完了课文，你想说些什么？你想的办法和阿凡提一样吗？
四、品读课文一、二、三自然段，学习五个生字。
1、自由朗读课文一、二、三自然段，想想他们因为什么事争吵？
2、学生交流。教师引导。
联系生活体验理解“气势汹汹”。并随文学习“驴、架、势、评、饼”五个生字。
3、齐读课文前三段。
4、游戏巩固学了的五个生字。
五、指导写字。
1、刚才我们学过的生字“评、饼、提”这几个左右结构的字要怎么写好？
2、教师范写，学生练写。
3、我们以前写过走之底的字，写时要注意什么？
4、指名学生上黑板写“退”，学生评价，教师指导。
5、学生在田字格本中练写生字。教师巡视指导。
【教学方案三】
一、复习。
⒈开火车：抽读生字词语卡片。
二、读课文。
⒈学生齐读课文
⒉同桌读文。
⒊比赛有情读文。
三、学习会写字。
⒈听写词语
阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该
2、出示带生字的句子读一读
四、学习课文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？
（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）
2、你觉得饭馆老板是怎样的人？
你会怎样读这句话？
遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？
请你用一边??????一边说一句话？
3、教师指导朗读
4、学生自由读
五、学习课文4—5自然段