自然界的时钟
课文《自然界的时钟》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
留心看看大自然里的生物活动，你就会发现，大自然就是一座美丽的时钟。
牵牛花大约在清晨四点打开喇叭。五点钟，野蔷薇绽开笑脸。六点钟，蒲公英向你点头。到了太阳当顶的中午，美丽的午时花才展现它的美貌。夜幕降临，夜来香不声不响地散发出它的香味。
植物知道时间，动物也有这种本领。东方欲晓，百鸟就开始啼鸣了。日落西山，躲在地洞里的田鼠开始活动了。猫头鹰似乎知道田鼠的底细，它白天睡觉，夜间到田野中巡逻捕鼠，不用小闹钟，到时候它自然就醒了。
昆虫根据花儿开放的时间，安排自己的活动：辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花，中午飞向午时花；至于夜蛾，它们是夜来香的客人，每天晚上，总是准时去拜访它。
原来在动植物身体的内部有一个神秘的生命之钟，人们把它叫做“生物钟”。
【教材简说】
《自然界的时钟》是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，懂得生活中认真观察。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同活动时间。最后一段揭示了“生物钟”。这种结构安排，使文章层次清晰，说理透彻。
【学习目标】
1、学生认识本课14个生字，正确，流利有感情朗读课文中了解课文内容及作者写作思路，初步感知“生物钟”。
2、学生在阅读中积累词语，丰富语言，练习用不同的语言表达同一意思。
3、学生能够乐于细心观察，做个生活中的有心人。
【教学方案一】
一、激趣导入。
1、提问：时钟的作用是什么？（师出示小钟）
2、自然界中也有钟，你们知道在哪儿吗？
3、板书课题：自然界的时钟，指名读题，全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。（5）
6、指名一个同学读课文wWw.7gushi.com的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1、自由朗读课文，想一想：自然界的时钟指的是什么？
2、小组讨论。
3、小组汇报。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
【教学方案二】
一、复习导入。
1、读生字、词。
2、上节课中，我们知道了什么内容？
二、学习课文。
1、自由朗读第二段，想想书上列举了哪几种花儿？它们是怎么报时的？
2、小组讨论，汇报。
3、指导朗读。
4、用同样的方法学习课文3、4自然段，了解其他的动植物报时的方法。
5、为什么有一些动植物能准时的活动或开放呢？帮助学生理解“生物钟”。
6、大自然中有哪些动植物能报时呢？学生互相交流。
7、感情朗读课文。
三、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、课外延伸。
你还知道那些自然界中有趣的生物钟现象？说一说。
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、《同步训练》14课。
4、预习古诗。
【教学方案三】
一、题目入手，激趣质疑
1、同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。
（出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。板书：时钟
2、同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）
3、齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？
学生有可能提出：
（1）自然界的时钟是什么？
（2）这些时钟是怎样的？
（3）它会怎样向我们报时呢？……（对学生的问题进行梳理，简要板书
二、认读生字，整体感知。
1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢？读课文是我们解开小问好最好的办法。
2、在读课文时，老师提醒大家注意两点，（1、要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。2、把句子读通顺。）
（学生读课文，师巡视。）
3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？
（过生字关：出示本课要学的生字。小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。
4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗？（不带拼音）
发现蒲公英夜幕降临不声不响地洞底细
拜访内部（指名读，齐读）
出示生字词中没有的词语。（带拼音）
（喇叭绽开美貌巡逻辛勤）顺势问问学生是怎样认识这些词语的。
5、让我们把生字词送回课文中，读一读课文。
三、学习一段，感受“奇妙的活时钟”。
1、指读一段，知道了什么。
2、概括一段段意。
留心观察生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。
3、这个活始终究竟怎么样呢？让我们下节课学习。