找汗
课文《找汗》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
【原文】
小花猫看见人头上有汗珠,觉得奇怪:“咦,我头上怎么没汗呢?”
它去问老牛,老牛指着自己汗津津的鼻子说:“汗嘛,在鼻子上。”
小花猫摸摸鼻子,没汗!它再去问小马。
小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说:“汗嘛,在身上。”
小花猫舔舔全身,没汗!它又去问黄狗。
黄狗正吐着舌头乘凉。它说:“汗嘛,在舌头上。”
小花猫看不见自己的舌头,就请小猪看。
小猪笑了:“你又不是狗,汗怎么会在舌头上?”
小猪把自己的脚掌翻开,又叫小花猫把脚掌翻开。哈!它们两个都大笑起来:“原来,我们的汗藏在这儿呢!”
【教材简说】
《找汗》是一篇童话故事,故事中用生动的、形象的语言讲述小花猫分别找老牛、小马、黄狗和小猪询问自己身体上出汗的部位的过程。从中介绍了牛、马、狗、猪和猫这五种动物排汗的不同特点:牛通过鼻子排汗;马通过全身排汗;狗通过舌头排汗;猪、猫通过脚掌排汗等。课文内容浅显易懂,富于儿童wwW.7gushi.com情趣,益于激发学生热爱动物、了解动物的兴趣。
【学习目标】
1.认识8个生字,会写6个字。
2.了解课文内容,知道不同动物的排汗方式。
3.朗读课文,激发学生了解动物、热爱动物的兴趣。
【教学方案一】
(一)揭题导入
1、今天,老师为小朋友们带来了一个好听的童话故事。(板题:找汗)
2、学生读题质疑:谁找汗?为什么要找汗?怎么找的?找到没有……
(二)听故事,整体感知
1、听故事录音。
2、学生汇报:听明白了些什么?(相机板书:小动物简笔画)
(三)初读故事,扫清生字障碍
1、学生自由读文,遇到学生画上圈,借助拼音多读几遍,标上自然段序号。
2、检查自读效果:
a、全文几个自然段?(9个)
b、你认识了哪些生字?同桌互听互学。
c、教师出示生字卡片,学生认读本课生字、新词。
(四)再读故事,理解内容
1、指名读第一段:了解小花猫为什么要找汗,指导问句的朗读,体会小花猫觉得奇怪的心情。
2、指名读第二段:了解老牛告诉小花猫:”汗在鼻子上。”指导小花猫与老牛的对话,进行口语交际训练。
3、指名读第三段:知道小花猫在老牛这儿没找到自己的汗,指导体会小花猫失望、伤心的心情。
4、请小朋友用自己喜欢的方式读课文的4、5、6自然段:
a、了解小马的汗在身上,黄狗的汗在舌头上;
b、知道小马当时在凉快的地方打滚,心情愉快,而黄狗在吐着舌头乘凉,也一定轻闲自在;
c、指导用不同的语气读出分别描写小马、小花猫、黄狗的段落。
5、小猪又是怎样帮助小花猫的呢?请同桌小朋友一起读读课文最后两段:
a、小猪是怎样说的?(指名读第8段)体会小猪的聪明。
b、小猪又是怎样做的?(指名读第9段)体会小猪的乐于助人。
c、体会小花猫找到汗之后的惊喜,指导读最后一句:“原来,我们的汗藏在这儿呢!”
d、了解小花猫与小猪的汗都藏在脚掌上。
6、齐读全文,体会各种小动物不同的,心情和不同的语气。
(五)演故事,升华感情,在叙述故事的基础上对故事内容进行再创造
(六)总结拓展
1、学完故事,你知道了哪些知识?
师小结:不同的动物出汗的部位并不一样。
2、你知道小动物还有哪些有趣的故事吗?讲给大家听。
总结:动物是人类的朋友,只要小朋友热爱他们,关心他们,善于观察,关于善于思考,就会发现动物王国里还有许许多多有趣的事。
板书设计:略
【教学方案二】
(一)揭题导入
1、师:(板书汗字)这个字谁认识?
生:
师:小朋友的汗一般出在哪里?
生:
师:我们都知道自己的汗出在哪里?有一只小花猫不知道自己的汗在哪里?于是他到处找汗。在找汗的过程中,发生了许许多多有趣的事情,小朋友们,你们想听听这个故事吗?
生:想!
师:今天,我们就来学习第26课找汗。(把26和找写到黑板上)
(二)看动画故事(显示课件)
(三)复习生字
鼻子:(指指自己的鼻子,想个办法记住“鼻”字)
摸摸:(做动作,注意轻声)
凉:(后鼻音,“京”字加两点水)
全:(前鼻音,“金”字减两点)
吐着舌头:(注意轻声。吐:形声字;舌:猜字谜:“古”字的帽子斜戴着)
脚掌:(读字,连词,配动作)
1、师:昨天我们学习的生字,小朋友们还记得吗?
生:
(教师出示课件,学生复习本课生字、词。)
学习鼻子
师:接下来,我们来看一看第一个词语,谁来读一读?
生:
师:(用手指着自己的鼻子带读)用什么方法能记住这个鼻字?
生:
学习摸摸
师:谁来读读这个词语?(课件显示摸摸)
生:
师:读的时候一定要注意第二个摸字的轻声。
师:我们一起来做做摸摸的动作?
(师生表演摸摸的动作)
师:谁能用摸摸来说一句话?
生:
学习凉
师:接下来我们再来拼一拼这个字?
生:
师:凉是后鼻音,怎样记住这个凉字?
生:
师:谁能用凉这个字来组词?
生:
学习全
师:这个字谁来拼?
生:
师:全是什么音?
生:
师:全和我们以前学的哪个字有点像呢?
生:
学习吐着舌头
师:这个词语,谁来读?
生:
师:注意这里有一个字是轻声,跟我读?
生:
师:吐是什么字?
生:
师:用什么办法记住舌这个字?
生:
学习脚掌
师:最后再来读一读这个词语?
生:
(四)引导学习
A学习第一自然段。
1、指名读。师:哪个小朋友愿意读一读第一自然段?
2、指导朗读。师:刚才老师也听出来了,你读的语气感觉很奇怪,那么我们一起用奇怪的语气来读一读。(板书图片:小花猫)
生:
师:小朋友都读得特别地好,那如果你是小花猫,你会怎样说呢?
生:
3、师:多奇怪呀!小朋友们,你们有没有遇到过奇怪的事情?
生:
师:那你是怎么做的呢?
生:
师:是的,遇到问题的时候,要多想想办法,多问几个为什么,那样我们才能学到更多的知识。
B学习第二自然段。
1、师:为了找汗,小花猫问了谁?请男生读第二自然段。
2、指名回答。生:
(板书图片老牛)
3、师:老牛的鼻子上有很多
生:汗
师:那有很多汗就叫什么呢?
生:汗津津。
4、如果你是小花猫,你会怎样问老牛?老师来当老牛,你来学学小花猫,想一想你会怎么问老牛呢?
(师生表演问话)
C学习第三自然段。
1、师:听了老牛的话,小花猫找到汗了吗?
2、师:现在请女生读第三段:小花猫摸摸鼻子没汗,心情怎样?
生:
师:现在我们就用这样的语气读一读第三段。
(五)、合作学习
1、师:小花猫找汗时还遇到了哪些小动物呀?
2、生:
(教师板书图片“小马”“黄狗”)。
(表演4、5、6段)
3、师:现在就和你的小伙伴们演一演吧!
4、师:谁愿意上来扮演小马?小花猫?黄狗?旁白?
5、师:刚才这些小朋友表演得很精彩。接下来,请看一看第七自然段。谁来读一读?(课件显示第七自然段)
6、师:(课件显示)谁来读一读第8自然段。(板书图片小猪)
师:小猪笑了,小猪是怎么一边笑一边说的呢?
生:
师:你们觉得小猪高兴吗?
生:
师:那就请你读出这样的语气!
生:
7、师:最后我们一起来齐读第9自然段。
生:
师:谁来说说,小花猫和小猪的汗到底是藏在哪儿的呢?
生:
师:小花猫终于找到了自己的汗,那它的心情是怎么样啊?
生:
师:那我们就一起用动作表演,读一读这种高兴、兴奋的语气吧!
生:
(六)演故事,升华感情
师:接下来我们就一起来演一演这个故事吧!谁来演小花猫?老牛?小马?黄狗?小猪?剩下的同学就一起来读一读旁白。
(七)总结拓展
1、学完故事,你知道了哪些知识?
生小结:老牛的汗出在鼻子上。
(生总结一个动物,就拿图片汗贴在相对应的动物上)
师小结:同学们说的都对。
2、师:那你们还知道小动物还有哪些有趣的故事吗?讲给大家听。
总结:动物是人类的朋友,只要小朋友热爱他们,关心他们,善于观察,关于善于思考,就会发现动物王国里还有许许多多有趣的事。
【教学方案三】
一、板书课题,设置悬念,导读课文
1、教师板书课题:小朋友,你们知道什么是汗吗?
2、你们都在什么情况下会流汗?汗一般会在那些地方?
3、教师:我们都知道自己的汗在哪?可是有只小动物它不知道自己的汗藏哪了,到处找汗,它能找到吗?它的汗又在哪呢?
二、自由读课,整体感知
1、教师示范读课文,学生听,把对自己有困难的生字词做上记号。
2、学生读课文。
3、分组把课文读一读。
三、认读词语,学习生字
1、学生自由读课文,找出含有生字的词语。
2、学生借助拼音,拼读词语。
3、学生以小组为单位,合作认读这些词语中的生字。
4、检查生字的认读情况。
四、朗读课文,整体把握
1、学生自由读课文,想一想,谁在找汗?它都问了谁,结果怎样?
2、指名反馈,教师板书。