它是谁

课文《它是谁》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1、认识8个生字，学习“宝”和“贝”，能按照笔顺笔画正确、端正地写这两个字。
2、正确、流利地读课文。
3、初步了解课文内容。
【教学方案一】
（一）导入：
播放小鸡破壳的视频：
师：同学们，今天老师给你们带来一段小录像,睁大眼睛往这儿看。（播放小鸡破壳的视频）你们看到什么了?
生：蛋壳破了,小动物从蛋壳里出来了。
师：你们猜猜从蛋壳里出来的会是谁？
生：小鸡、小鸟…
师：从蛋壳里出来的小宝贝到底会是谁呢?今天我们就来学习《它是谁》。
（二）新授：
1、自读课文。
师：打开语文书102页，自己读课文。不认识的字借助拼音多读几遍，把每个字音读正确。
2、拼读词语。
师：你们都读准字音了么？咱们来开火车读词语,其他同学跟读。
出示带拼音的词语：宝贝、走几步、它是谁、太小太暗、扭一扭、身体、打破、抬头、又大又亮、摇摇晃晃
师：这些词语你们自己再读读。
3、考查词语。
师：拼音朋友回家了，你们还认识这些词语朋友么？（指名）
出示不带拼音的词语：抬头、宝贝、身体、它是谁、摇摇晃晃、走几步、打破、扭一扭、太小太暗、又大又亮
4、词语放进句子。
师：太Www.7gushi.com小太暗什么意思？课文里哪儿太小太暗？
你们自己读读。谁来读读？（出示词语：太小太暗）
生：读课文句子。（出示句子：它觉得这个家太小太暗了。）
师：太小太暗什么样啊，谁能通过读让我感觉出来？
生：读句子。
师：读的真好，真是太小太暗了，我还是喜欢又大又亮。哪儿又大又亮啊？（出示词语：又大又亮）
生：读课文句子。（出示句子：它抬起头来，外面又大又亮。）
师：读的真好，谁再来读读。你们也像他一样读读。
5、拓展词语。
（1）又大又亮
师：外面真是又大又亮，看看这个朋友，它有什么特点？（出示：又大又亮）
生：第一个字和第三个字都是又。（又字变红）
师：生活中还有很多这样的词语朋友呢，（出示西瓜图片）妈妈买了个西瓜，这个西瓜（又大又圆）。这个西瓜吃起来（又香又甜）。
你还能想几个这样的朋友么？
生：又白又胖
师：你们认识的朋友可真多！咱们一起再认识认识它们。(齐读)
（出示：带拼音词语）
（2）摇摇晃晃
师：你们读的真是清清楚楚，小宝贝刚开始走路什么样子？
生：摇摇晃晃
师：能找到那句话么？让我听听小宝贝是怎么走路的？
生：读句子。（出示句子：它站起来，摇摇晃晃地走了几步。）
师：你们自己练练，谁来读读？
师：（出示词语：摇摇晃晃）看看这个朋友有什么特点？
生：前两个字一样，后两个字一样。
师：观察的真仔细！你们能不能叫出几个这样的朋友？
生：说词语。
师：来猜猜老师找到了哪些朋友？（出示图片：桌椅整整齐齐、教室干干净净、山山水水）
师：哪干干净净？哪整整齐齐？（你们看看桌椅、地面）咱们一起叫叫这些朋友。（出示带拼音的词语：整整齐齐、干干净净、山山水水，齐读）
小结：像这样的词语朋友，咱们的身边有很多，课下来比一比哪个细心的同学找到的朋友最多。
6、词语送回课文。
师：认识了那么多词语朋友，那咱们把词语朋友送回家，再来读一遍课文，把句子读通顺。
生：读课文。
师：你们读的怎么样了？我来考考你们。（指名读课文）
7、互读课文。
师：读的真不错。前后两个同学互相读一遍，字音都读对了就在他的课题旁边画个笑脸，比一比谁能得到笑脸。
生：读课文。
8、读第一段。
师：你们看看这篇课文一共有几个自然段？第一段有几句话？开火车读。
9、小组展示读课文。
师：现在小组合作，练习分句读课文。哪个小组愿意来展示？
生：小组练习、展示。
（三）拓展短文：
师：你们读的真不错，词语也都读的很准确。词语朋友搬家了你们还认识么？咱们一起来看看。（出示：拓展文）
1、自读文章。
师：先自己读一读，把词语朋友的字音读正确。
2、考查词语。
师：看看你们还认识它们么？（指名）
词语：宝贝、蛋壳、小又暗、扭扭身子、抬头、大又亮、摇摇晃晃、走几步、它是谁
3、带回文章读课文。
师：你们把词语朋友记得真清楚，把他们送回新家再读一遍，把句子读通顺。（自己读）
4、分句读课文。
师：小火车准备开动了，看看哪个小组让词语朋友在新家住的最舒服。（开火车读）
5、读全文。
师：谁愿意给大家读读这篇课文？（指名读）
（四）学习生字：“宝”“贝”
1、看图猜字：
师：读完课文了，咱们来猜个字谜。你们猜猜这是什么字？
生：宝。
师：你为什么这么猜？
总结：把玉石放在房子里面就是宝贝的宝。宝贝的宝象征着珍贵的东西。
师：（出示生字：宝）快来叫叫它的名字。
生：bǎo
2、用宝组词：
你们能用宝来组个词么？
师：（出示词语）你们自己读读这些词。
3、说生字：
师：谁来介绍一下这个字？
生：宝贝的宝是一个上下结构的字。上边是宝盖儿，下边是玉。特点是：上盖下。起笔是点，要写在竖中线上，关键笔画是竖，也要写在竖中线上。（关键笔画标红）
(2)贝
师：再来看看宝的朋友，你们也跟它打个招呼。（出示生字：贝）
生：bèi
师：谁来介绍一下它？
生：宝贝的贝是个独体字。起笔是竖，关键笔画是竖撇，要压在竖中线上，最后一笔顿点要在竖撇撇的地方点。（关键笔画标红）
2、范写两个字：
师：看老师写一个，一起跟着我说笔顺和笔画。注意笔画的位置。
3、描红：
师：现在你们自己描一个，注意笔顺笔画。再描第二个，注意关键笔画的位置。
4、独立写：
师：描完的同学自己写一个，注意笔画在田字格里的位置。
5、展示、评价：
师：咱们一起来评一评他写的字。
6、纠正：
师：根据你们提的小建议，把你的字修改一下。
7、巩固词语。
师：看看刚才认识的新朋友还记得么？（出示拓展词语：又大又圆、又白又胖、又香又甜、干干净净、整整齐齐、山山水水）
（五）总结：
这节课你有什么收获么？给你们留一个小任务，回家查查资料，看看哪些小动物是从蛋壳里生出来的。
【教学方案二】
一、复习生字词
1、我们已经学习了15课的生字，下面先来复习一下，看看谁还记得它们。
【课件：宝贝走路几个扭一扭身子抬起摇摇晃晃太小太暗又大又亮】
指名带读（词语卡片）你能照样子用“又…又…”说个词吗？
同学们和15课的词语成了好朋友，我相信课文一定能读得更好。今天我们继续学习15课它是谁，齐读课题。
二、指导朗读，了解小宝贝的成长过程
1、这个住在蛋壳里的小宝贝是谁呢？你们想知道吗？一起问一问。【课件：这个小宝贝，它是谁？】指名说（贴图）
2、大家猜的到底对不对，咱们还得好好的读读课文找找答案。
我们一边读，一边想想小宝贝是怎样出生的？（自由读全文）
3、出生过程图，理解课文内容。
（1）老师这有三张关于小宝贝出生过程的三幅图，但顺序不对。你能指着图说说小宝贝是怎么出生的吗？
（2）能给他们排排队吗？【课件：小宝贝出生过程】手势出示。
4、（指图说）看了小宝贝的出生过程，你有什么发现？（总结出蛋生会走）
【预设：如果孩子总结不出来。老师听出来了，小宝贝是从蛋壳里出来的，我们可以说它是蛋生的，从蛋壳里出来后，怎么样？它会走路了。】
5、知道了小宝贝的特点，我们再看看你猜的小宝贝对不对呀？为什么？那这个小宝贝可能是谁呢？（按句式说）
【课件提示：这个小宝贝可能是（），可能是（），还可能是（）。】
指名说和小伙伴互相说
6、你们现在就是课文里的小宝贝，我想问问你们。
①小宝贝你的家在哪？（蛋壳）
②家是什么样的？（太小太暗了）
③当你住在那么小，那么暗的家里时，你们在里面是怎样待着的呢？谁能用动作告诉我？长期以这种姿势居住，你有什么感觉？
师：怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢？自己试一试。指名读。(还不够小不够暗，“太小太暗”变红)
指导读好第3句
师：真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么?
生：出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……
师：小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读？【课件】
师：(出示句子)扭一扭身子该怎么读？(“扭一扭”为红色)指名再读
师：她还加上了动作,来，我们都来读一读吧！
7、指导读好第4句
师：（出示课件：动画）啊，蛋壳破了，小宝贝都能看见什么呢？（发散思维，启发想象）指名回答。
生：妈妈．蓝天白云．草地、树……
【句式练习：它看见（红艳艳）的花朵；它看见（亮晶晶）的露珠；它看见（绿油油）的禾苗。】
【红艳艳金灿灿绿油油】读一读，你能照这个样子说一个吗？
补充【胖乎乎亮晶晶黄澄澄】
师：对，外面的世界又大又亮。
师：（出示句子“又大又亮”为红色）小宝贝从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，心里多高兴呀，这句话应该怎么读，你快来读给你的同桌听吧！再指名读。
8.指导读好第5、6句
师：它并不满足于眼前看到的，它多想走出去欣赏这美丽的世界呀。于是【课件：它站起来，摇摇晃晃地走了几步。】刚出生的小宝贝，脚都站不稳却为了完成自己的心愿，努力地站起来向前走，多么勇敢坚强，你想对它说什么？【课件：小宝贝，（）】（鼓励、佩服）。
师：我们一起读读吧！
9、小宝贝在蛋壳里和出来以后心情是不一样的，住在蛋壳里是（不舒服，不开心的；）从蛋壳里出来后是（开心的）你们能读出它心情的变化吗？（自由读、评读）
10、小宝贝出生后又会遇到什么呢？请你读读下面的这段话。
【出示：小宝贝摇摇晃晃地站起来。呀！它摔倒了，可是它一点儿也不怕，仍然认认真真地练习。没过多久，它终于也能像妈妈一样稳稳当当地走路，快快乐乐地生活了！】
自己读一读（读充分）
指名读，你知道了什么？
这段文字中出现了几个像“摇摇晃晃”一样的词语，（课件展示：四字词语）
你们自己读一读，能记几个就记几个。（学生记四字词语）
这个小宝贝多勇敢、坚强，你们在生活中也会遇到各种各样的困难，希望你们像这只小宝贝一样遇事不怕困难，做个勇敢的孩子。
三、学习生字“走”
（1）我们知道了小宝贝是谁了。文中还有一个生字宝宝也想请你猜猜它是谁。请你猜猜这个字是谁？【出示：】
（2）观察这个字，你发现了什么？
（3）这个字后来慢慢地变成了这样。【】这个字发生了什么变化？
师：走最初的意思就是摆动双臂，两腿弯曲，用力跑，下面这部分就是“脚”。到后来上面的这个部分就变成了土。下面就把两脚前后伸开。多像迈开两脚大步前进呀。【走】
（4）我们知道了“走”是怎么变化的，请和你的同伴说说怎样学习这个生字。
（5）汇报。
<1>拼读字音，组词语（走开远走高飞出走走火）。
<2>可以用数笔画的方法。可以用熟字加一部分的方法。
<3>观察字，哪里要提示注意。“走”上下结构，中间不是一笔“竖”写下来。
（6）观察占格，怎样把“走”写漂亮。
老师板书“走”，伸出手和老师一起写。
（7）描红书写。展示作业。
四、总结：
动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现，你们回家可以去查找资料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。
【教学方案三】
一.导入(3’)
1. 出示课件：
师：小朋友们快看这是什么呀?
生：鸡蛋。
师：对，还可能是什么蛋？
生：鸭蛋，恐龙蛋，鳄鱼蛋，鸵鸟蛋……
2. 师：你们想的都很好！这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢? 今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。
3.板书课题：15.它是谁“它”上边是宝盖头，下面先写撇。“是”上面是个“日”字。“谁”是左右结构。
二、初读课文
1、自读课文。读准字音，不丢字，不加字。
师：它是谁呢？快打开语文书轻声读课文吧，读准字音，不丢子，不加字。
2、读词语。
师：孩子们读好了吗？在读之前我想考考你们会读这课的词语吗？行吗？
出示词语（带拼音的）
师：如果把拼音拿走你还会读吗?
3、同桌互读。
师：词语读得这么棒，课文读得也一定差不了。请你和同桌的小伙伴互相读读，如果他读得好，你就大声夸夸他，他有不会的请你帮帮他。开始吧。
4、展示读。正音
师：谁能用最好听的声音读给大家听听。
三、细读课文
1、师：这个小宝贝住在哪？找出课文里的句子读一读。指一人读。你知道了什么？
生：有一个小宝贝，住在蛋壳里。
师：小宝贝住在哪？板书：蛋壳
师：蛋壳里住着谁？（小宝贝）
板书：小宝贝
师：孩子们，宝贝这两个字还是生字呢。你怎么记住他们？快看看语文书上的笔顺跟随。用手指着记一记。
谁来说说你是怎样记住的？谁记住“宝”了？
生：“宝”上面是个“宝盖头”下面是王加一“点”。
生2：宝一共有8笔。伸手写。
谁记住“贝“了？生：
师：咱们还可以用换笔画的方法。把看见的见“竖弯钩”变成“点”就念“贝”。要想把这两个字写漂亮了，还要看他在田字格中的占格。仔细观察“宝”字，你有什么要提醒大家的？
生：起笔位置很关键：点要写在横中线偏上一点。2、横要写在横中线上边一点点。
师：范写。生描红试写一个
师：展示。生评价。在写一个。
师：贝字很简单，把见字的竖弯钩变成点。师：范写。生描红写一个。
2、师：孩子们咱们会写了“宝贝”两个字。那你知道课文中这个小宝贝的家是什么样的吗？谁愿意给大家读读第二句？指名读第二句。
师：你知道了什么？
师：孩子们现在你就是那个住在蛋壳里的小宝贝，你们住在里面是怎样呆着的呢？谁能用动作告诉我？（宝贝，看来你的家真是太小了，你只能蹲在里面，头都不能抬起来，孩子们你们都来向她一样感受一下呆在这个家里什么样？孩子们把眼睛闭上，你觉得这个家怎么样？）太小太暗了
师：长期住在这里面，你感觉怎么样？请你用读书的方式告诉我们你的感受。谁来读读第二句。
指一名读。师：真是太小太暗了，谁能再读出你的感受。
再指一名读。师：看来你住在里面还很憋得慌。自己都试着读一读。谁再来给大家读读你的感受。
3、师：真是太小太暗了又不透气，如果是你，你现在最想干什么？小宝贝又是怎么做的呢？到课文中找一找。谁来读第三句，你知道了什么？（蛋壳破了）
师：蛋壳破了，终于不用呆在太小太暗的家里了，小宝贝你的心情怎么样？
那你就高兴把第三句话的读出来吧。
蛋壳破了，终于可以看见外面的世界了，小宝贝你的心情怎么样？
那你也高兴地读出来吧。（看时间，可以省略）
你们看这是什么符号，用上感叹号就更能表达出小宝贝高兴的心情了，听老师读一遍还可以加上动作呢。你们也来感受一下。再找两名同学读。
4、啊，蛋壳破了，它抬起头来，那它都能看见什么东西呢？静静的想一想。谁来说？（指名说）
师：把话说完整，谁看到了什么
师：是啊，小宝贝看到了蓝天白云，外面的世界可真是——出示：又大又亮
指名多人读。评读
师：蛋壳里，声：太小太暗。蛋壳外——又大又亮。
让我们一起看着大屏幕来分享小宝贝的惊喜吧！齐读3、4句。
外面的世界是又大又亮，图中的西瓜和黄瓜呢？谁会看图把词填完？
5、多可爱的宝贝呀！它还学会了一样本领呢。都读读5、6句话，你知道什么了？（它会走路了）小宝贝是怎样走的？为什么是摇摇晃晃的走路呢？小宝贝会走路了！它这时候的心情怎么样？（高兴）刚才说高兴用什么标点表达呀？那就读出高兴来，指名3人读。齐读。
6、你们喜欢这个小宝贝吗？让我们一起再来回顾一下小宝贝成长的过程吧！美美的读一读1自然段。指名读。
课间休息：大家学得非常认真，咱们休息会,做个小游戏。喜欢猜谜语吗？老师这里有两个谜语把海绵宝宝都难住了，你们看。这两个谜语的谜底都是动物，自己看拼音读一读，猜一猜它是谁。
7、谜语里的它是谁我们已经猜到了，课文中的小宝贝它又会是谁呢？大家都问一问吧！你问，你问。它到底是谁呢？带着这个问题再读一读课文。
拓展回答：这个小宝贝会是谁呢?
生:小鸡为什么？
师:谁和他想的不一样? 生:小鸭、小恐龙、小乌龟……
我们一起来看一看鸡宝宝出生的画面吧！（视频）
师：这个可爱的小宝贝，从住在蛋壳里，到最后学会的走步，真了不起！让我们再从头读一遍这篇课文吧。
四、总结
动物世界里还有很多有趣的事情等着我们去发现，回家在查查资料或问问家长还有什么小动物也是从蛋壳里走出来的。