太阳的颜色

课文《太阳的颜色》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
【教材简说】
《太阳的颜色》是一篇充满童趣的课文。我把这课第二课时的教学目标落在读好小动物们说的话,以及让小白兔知道太阳的颜色是多彩的这个点上。课文中第2 、3、4自然段结构相同,内容相似。在教学中,我力图扎扎实实教好第2自然段,先理解“绿油油”,然后读好小鸟的话,在小鸟的话中去体会,去感受。我觉得这一段的教学要尽量单纯,理解词语时,尽量让学生直观的感受,看图片,看课件,在读中去理解,在老师的评价中去感受。
【学习目标】
1.复习巩固生字,学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字,会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文学习,能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关,植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关,激发学生观察自然的兴趣,培养学生热爱自然的感情。
【教学方案一】
一、激趣导入:
1、同学们今天穿得真漂亮,你穿的是红色的衣服,你穿的是蓝色的衣服,真是五颜六色呀!太阳公公看到你们穿得这么漂亮,他也来到了我们的课堂,(板贴:太阳)太阳公公的衣服是什么颜色呢?
2、今天我们学习第14课,安静地看老师书写课题。
3、指名拼读,指两名学生读,全班齐读。
二、初读课文,学习生字
1、太阳是什么颜色呢?让咱们到书中去找找答案吧。请同学们把书轻轻地翻到118页,借助拼音朋友自由地读课文,看谁的字音读得最准wWW.7gushi.com确。
2、读完的同学把在家预习时圈画的生字再拼读3遍,看谁读得准,记得牢!
3、同桌之间互相检查生字,读得好的夸夸他,不会的同学我们就帮帮他。
4、检查生字
把书反扣过来,老师把生字宝宝都请到我的生字卡片上,看谁读的准。
学会字:指名拼读——全班跟读——去掉拼音读——开火车读
会认字:指名拼读,学生跟读
5、学习词语
大家真了不起!这么多的字都学会了。“知”和“道”手牵手变成了词语朋友呢!
出示“知道”评:1、评价是否读得连贯。
1.你知道这个词该怎么读了,真棒!
2.老师知道你是一年级二班的学生,
3.我们都很想知道太阳的颜色呢!
颜色评1.平舌音读的真准,
2.老师知道你今天穿的是颜色的衣服,
3.老师还想点一个穿红颜色衣服的同学读——全班齐读。
它们指导轻声的读法。注意教师的范读。这个它们是指小动物们,和我们以前学的不一样。
树叶翘舌音读得真准。树叶是什么颜色呢?(出示绿油油)评:a、三个字的词读得真连贯,要读连贯b、颜色真绿呀!c、颜色绿的发亮呢!老师带读绿油油的树叶
花朵指名读评:三声拐弯读的准。看老师给大家带来了花朵呢!好看吗?花朵是什么颜色的呀?(出示词卡红艳艳)指名读,评价a红的真鲜艳呀!b、红的真亮呀!老师带读红艳艳的花朵
稻穗:指名读。平舌音读的好,谁像他这样读?平舌音没读好,谁能帮帮它?男生读——女生读。想看看稻穗吗?这就是稻穗。(出示图片)。稻穗就是农民伯伯种的粮食,成熟以后是黄灿灿的。出示黄灿灿指名读
评a,稻谷像金子一样灿烂,
b,稻谷金黄金黄的,真饱满呀!
老师带读黄灿灿的稻穗
请大家看屏幕,美美的读读这些词语吧!读得好词语朋友还会变色呢!
三、再读课文
把生字和词语送回课文中,还认识吗?
1. 轻轻拿起书,大声朗读课文,把课文读通顺。读完以后用手势告诉老师
课文一共有几个自然段?
2、一年级二班的学生真了不起,生字词语和课文都难不倒你们,谁能站起来把课文大声的读给在座的同学和老师听?请5个学生读课文。
其他同学边听边思考,小白兔向哪些动物朋友问了太阳的颜色?(多点两个学生说)
第一个孩子没答全,师:小鸟还向哪些动物朋友问了太阳的颜色?
全说出来了,评:你真是一个会学习的孩子!我还想请一个学生说,评:你听的可真认真呀!再请一个孩子说,评:你是一个会听讲的孩子。
师板贴
四、学习课文第一自然段
小白兔问了这么多动物朋友,说明他很想知道太阳是什么颜色。
1、拿起书,读课文的第一段,把小白兔的想法读一读吧!
2、课件出示,指名读,评价:1)、字音读得真准!不掉字,不添字,句子也读连贯。
2)、“很想”读得真好,把小白兔的想法读出来了。
3)、是呀,小白兔白天想,想的睡不着觉了。
4)、小白兔吃饭的时后在想,睡觉的时候也在想。
5)、孩子们,你们想知道太阳的颜色吗?一起读
3、看来你们和小兔一样,多么想知道太阳的颜色呀!小白兔于是去问了小鸟、小蜜蜂、小青蛙,这些小动物们是怎样回答它的呢?下节课我们再学习吧!
五、学习生字
1、认读7个生字
2、出示“的、叶、红、们”四个字
学习绞丝旁,白字旁
3、观察今天学的四个字,有什么相同的地方。(都是左右结构的字)评:真是一个会观察的孩子。怎么记住这些字?
生答老师注意表扬听的认真的孩子。
【教学方案二】
一、复习导入
1.师:把书翻开112页,我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。
【导入应该增加趣味性,创设情境,及时的让学生完成角色的转换,从课文外的学生到课文内的人物。进入角色。】
2.师采访:小鸟,小鸟,太阳是什么颜色的呀?
生:太阳是绿色的,照在树叶上绿油油的!师:蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗?(不是)那他们是怎么说的呢?请大家认真读读3、4自然段。你喜欢那个自然段,就把它多读几遍。
二、品读第三、四自然段
1.你喜欢哪个自然段啊?
A、第三自然段
1.师:把你喜欢的读给大家听!
你知道了什么呢?
还有谁也喜欢这个自然段?你可以读给大家听,也可以说说你的感受。
(师给读得好的小朋友带上头饰)
2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读!
3. 小蜜蜂们,请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧!(师相机贴蜜蜂图,花朵图)
【课文的内容是平行的,因此可以采用学生自选读课文片断的方法。在教学时虽然采用了多种读的方法,试图通过读让学生理解课文。但是现在看来,课文的内容简单,在第一课时理解第一自然段的基础上,很容易就能知道课文的意思。因此这里的训练不止是朗读,还有感多的感知太阳的美,阳光给大自然一切生物带来美好。那么可以通过想象画面,理解“红艳艳”,可以进行语言拓展,想象除了花朵是红艳艳的,还有什么事物也是红艳艳的?还可以画一画,直接感知。在此基础上,再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来,也许会给学生留下更深的印象。】
B、第四自然段
1.师:瞧!小白兔来了,他想问问小青蛙,“小青蛙,太阳是什么颜色呀?”
生回答(师给生带上青蛙头饰)
师:我知道了,稻穗真漂亮呀,(黄灿灿的)
(师贴青蛙,稻穗图,黄灿灿词)
2.同桌之间互相读读,你读一次,我读一次。
3.老师也想读了,谁和我配合读?(师读旁白,生读青蛙说的话。)
4.男生女生交换读齐读
三、拓展延伸
1.师:你瞧瞧,太阳有这么多种颜色,真漂亮呀。
(出示)树叶(绿油油)的花朵(红艳艳)的稻穗(黄灿灿)的谁会倒着说?
绿油油的——树叶(红艳艳的花朵)(黄灿灿的稻穗)
【这里的拓展可以更深一步,1.树叶是绿油油的,还有什么也是绿油油的呢?2.这里有一个颜色超市,老师提供“紫盈盈”、“白茫茫”、“红彤彤”等有颜色的词语,学生想象,可以尝试词语的搭配。这可以为下一步拓展打基础。】
2.读第五自然段这么多种颜色,小白兔还是不知道太阳是什么颜色,谁能把这个句子读好?
(出示)太阳到底是什么颜色呢?
(自己练读——指名读——齐读)你能说说吗?
(出示)太阳是____________,照在________________________。
学生进行口语交际练习
真棒,咱们都成小诗人了。
【教学方案三】
一、复习导入:
1、师:上节课我们学习了14课(生齐读课题)
上节课学的生字词同学们还记不记得?
2、师:
(1)出示去掉拼音的字卡,全班快速齐读。
(2)出示词卡:指小老师带读,全班跟读。
知道颜色它们
树叶花朵稻穗
绿油油红艳艳黄灿灿
3、师:这些生字词同学们记得可真准。上节课我们初读了课文,知道了小白兔很想知道太阳的颜色,于是向小鸟、小蜜蜂和小青蛙去询问。(边说边板贴)
二、指导学习第二自然段
1、师:小白兔先去问小鸟。(出示图)
同学们看大屏幕,想一想,它会怎样问小鸟呢?
(生看图想象回答)点2个学生。
注意点评:问题问得真清楚!问话的时候真有礼貌!
2、小鸟是怎么回答的?
请大家轻轻翻开书118页,自己读一读第2自然段,找一找小鸟说的话。
3、生读完书平放,坐端正。
师:小鸟是怎样回答的?
指名读小鸟说的话。评价:他找到了小鸟的回答,找得真准。
谁再读读小鸟的话?评价:哦,小鸟是这样回答的啊!
还有哪些同学也找到了?(举手)找到了请把书翻扣过来。
(课件出示小鸟说的话)还有谁想读小鸟说的吗?
师:听了小鸟的回答,小白兔知道了太阳是绿色的,照在树叶上绿油油的。
板贴(绿油油)
4、谁见过绿油油的树叶?说说你见过的绿油油的树叶是什么样的?
(指2到3人说一说)那你读读这个词。
评价:绿得发光,绿得发亮,好像上面涂了一层油一样。
想看看绿油油的树叶是什么样子吗?(出示图。)
师提示:这就叫绿油油。
师:看,明亮亮的太阳光一照,树叶多么干净,绿得发亮,露珠在绿油油的叶子上闪闪发光。多美呀!全班齐读。女生读。男生读。
5、(出示小鸟图)谁再来读小鸟的话?这次肯定比刚才读得还要好!
指名读,师:小鸟的家在树上,它看到太阳是绿色的,照在树叶上绿油油的。
再指名读。师:小鸟,我真羡慕你,你的家好漂亮啊!是绿油油的呢!
女生读(小鸟多喜欢自己绿油油的家啊!)
男生读(小鸟说的可真自豪)
6、出示第2自然段,师:你们读得真好,老师和你们一起来读第2自然段。
老师先读,我停下了,你们就接着读。
三、指导学习三四自然段。
1、听了小鸟的回答,小白兔谢谢了它,转身就走了。
2、小白兔走呀走,边走边想。它会想什么呢?
(学生说)评价:小白兔真爱动脑筋。你也是个爱动脑筋的孩子。
3、它又问了谁?赶快翻开书,去读课文的3、4自然段,把它们说的话找出来。
4、(出示图)小白兔来到花丛里,问小蜜蜂,小蜜蜂是怎么回答的?
(出示图)哦,原来太阳是红色的呀!
我还想听听小蜜蜂的回答。再指名读,师:哦,小白兔知道了太阳是红色的,照在花朵上红艳艳的。板贴(红艳艳)
指2名名读词。评:红得多么鲜艳!红的真亮丽。
5、谁愿意当小蜜蜂,把它说的话读出来。指名读。
6、评价:小蜜蜂每天在花丛中采蜜,闻着花的香味,看到了红艳艳的花朵,它看到太阳的颜色和小鸟看到的不一样呢!
再指名读,评价:花朵红得可真好看!女生读。师:是呀,小蜜蜂是花朵的好朋友,它一刻也不愿意离开这红艳艳的花朵呢!全班读。
7、小白兔听了,想了想,小鸟和小蜜蜂说的太阳的颜色都不一样,我再去问问小青蛙吧!(出示图)
8、小青蛙是怎么回答的呢?出示图。(你读得真流利)
还有一只小青蛙也想回答。再指名读。
师:哦,小青蛙说太阳是黄色的,照在稻穗上黄灿灿的。(版贴)
指名读词。评价:稻穗真饱满,太阳照在上面像金子一样灿烂。
再读词,评:稻穗黄得多耀眼阿!
指图,再来读读小青蛙的话吧!
指名读,师:小青蛙每天忙着在稻田里捉害虫,它看到太阳的颜色和小鸟小蜜蜂都不同呢!
再指名读。师:稻穗都压弯了腰,农民伯伯要丰收了!今年是个丰收年呢!瞧,小青蛙多开心呀!谁来开开心心地读小青蛙的话!(你也替它开心呢)全班齐读。
9、小结.指着黑板
师:小白兔很想知道太阳的颜色。小白兔去问——(手指黑板生接答)小鸟说——生读,小白兔去问——(生答),小蜜蜂说——,小白兔去问——(生接),小青蛙说——。
拿起书,我们一起把2、3、4自然段连起来读一读。
10、小白兔分别问了小鸟,小蜜蜂和小青蛙,太阳是什么颜色?可是三个小动物的回答都不一样。看,(出示图)小白兔瞪大了眼睛,托着下巴,正坐在草丛中想呢,它在想什么呢?
快读第5自然段
(出示图)指名读。
师:是啊,小鸟,小蜜蜂和小青蛙,他们生活的地方不一样,看到太阳的颜色也都不一样。小白兔糊涂了,太阳到底是什么颜色呢?
谁想来读这个问句?问话的语气读的真好。
你也想读,那你读吧!小白兔真爱动脑筋!
11、不光小白兔爱动脑筋,同学们也很会动脑筋呢!聪明的孩子,快帮小白兔想一想,除了小鸟,小蜜蜂和小青蛙说的这几种颜色,太阳还会有什么颜色呢?
(葡萄熟了,你会告诉小白兔:太阳是紫色的。桔子呢?太阳是橙色的。。。。。。)
师小结:哦,我们在大自然中看到的各种颜色都是太阳的颜色!
太阳原来是多彩的,
12、看,小白兔现在多高兴啊!它在说,谢谢你们,我知道了,太阳的颜色是多彩的。板贴(多彩)
四、指导写字。
1、师:出示问、花、又三个字。
你有什么好办法记住这几个生字呢?
2、师范写的字。生练写生字。
3、师:今天我们学习了14课《太阳的颜色》知道了太阳的颜色是多彩的。因为有了太阳,让我们看到了这么多美丽的色彩,让我们象小白兔一样做个爱动脑筋爱提问的孩子,在大自然中发现更多的美吧!

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