星夜
课文《星夜》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
【教材简说】
《晨光》以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象,给人以美的感受。本文共4个自然段,运用了拟人的手法,形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘,给课文增添了几分神奇和趣味。
【学习目标】
1.学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字,会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文,使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3.激发学生观察自然的兴趣,积极地去发现自然界中的奇妙景象。
【教学方案一】
一、揭题导入
1.导人:观看星夜图,激趣激情引入。
夜悄悄地降临了,深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际,在夜色中显得更亮了。城市的高楼里,五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上,无数的萤火虫飞来飞去,放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜,小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文——
2.揭题:6.星夜
指名读、齐读课题。
二、初读课文,“摘星星”,读生字
1.自由读课文,发现生字。
(1)(把生字卡片做成星星形状,贴在黑板上。)学生借助拼音初读课文,对应地在课文中找到生字。用“O”圈出课后田宇格里要求学会的生字;用“一”画出两横线中要求会认的字,并想办法读正确。自己解决不了的可WwW.7gushi.com以问老师或请同学帮助。
(2)分小组互读生字。
2.指名学生上台摘“星星”卡片,读准字音,其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励,当小老师领全班同学读生字。
3.小组读,开火车读或全班齐读等多种方式读生字:无、目、田、飞、中、人。
重点指导读准整体认读音节,平翘舌音。开火车去拼音认读生字。
指名读,齐读要求认识的字,开火车去拼音认读生字。
三。连字成词,小组合作,读好长句
1.(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。
(为把课文读通顺做好铺垫。)如:“无”“数”→“无数”;“提”“提着”→“灯”“灯笼”→“提着灯笼”等。
2.(CAI出示本课长句:
a.夜悄悄地来了,一颗颗小星星纷纷跳进了银河,把自己洗得亮亮的。
b.高楼里也闪着无数的“星星”,红的、黄的、蓝的……光彩夺目,十分美丽。
c.那小灯笼放射出点点银光,好像在和银河中的小星星比亮呢。)
学生以小组为单位互相帮读句子。
3.把句子放人课文中,再读课文,注意把句子读连贯,把课文读通顺。
四、围绕重点句,自主读文
1.(出示重点句“多么迷人的星夜呀!)学生齐读,男女生读。
(从此句人手展开学习课文。)找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人”这个词语。
2.学生用自己的方式读课文,边读边想:从哪些句子中可以知道星夜很迷人?
3.小组交流,把自己找到的句子读给小组的同学听一听。
4.全班交流,学生自由读出自己找出的句子。
五、设置情景,整体感知
1.(用CAI出示课文中的插图,用幻灯在教室的天花板上打出星夜图,将教室的环境布置成星夜,让学生真正走进星夜,感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。
2.(播放配乐《小星星》范读课文,用学习伙伴“乐乐”的声音)图乐结合,让孩子们全身心地投入进去,从而体会星夜的美妙。
【教学方案二】
一、“摘星星”,读生字。
1.自读课文,发现生字。
①生学习读课文,对应地在课文中找到生字,画出来,并想办法读准确,自己解决不了的可以问老师或请同学帮同学。
②小组中互读生字。
2.生自由上台摘“星星”卡片,读一读,其余同学听并用手势判断读得是否正确,读对了就采用自己喜欢得方法带着大家读。
二、连字成词,巩固认读。
1.开火车读。
2.师出示词语,由字到词读好字词。
如:“飞”、“去”—→“飞来飞去”。
三、小组合作,读好长句。
1.生个人练读。
2.以小组为单位互相帮读句子。
3.生将句子放入课文,把课文读通顺。
四、围绕重点句,自读课文。
1.出示重点句:多么迷人的星夜呀!
生读,提问。
2.生自读课文,想:从哪些句子读到星夜很迷人?
3.把自己找到的句子读给小组的同学听。
【教学方案三】
一、揭题导入
1、导入:观看星夜图,激趣激情引入
2、揭题:星夜,指名读、齐读课题
二、初读课文,“摘星星”读生字
1、自由读课文,发现生字
2、指名学生上台摘“星星”卡片,读准字音,其余同学听,并用手势判断读得是否正确,请对了老师给以鼓励,当小老师领全班同学读生字。
3、小组读,开火车读或全班齐读等多种形式读生字:
无目田飞中人
重点指导读准整体认读音节,平翘舌音,开火车去拼音认读生字。
三、连字成词,小组合作,读好长句。
四、围绕重点句,自主读文
“多么迷人的星夜呀!”
五、作业:
认读生字,朗读课文