眼睛

课文《眼睛》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
lùzhū shìxiǎo cǎo deyǎn jing
露珠是小草的眼睛，
xīng xingshìtiānkōng de yǎn jing
星星是天空的眼睛，
húpōshì dàdìde yǎn jing
湖泊是大地的眼睛，
dēng tǎ shì háng chuán de yǎn jing
灯塔是航船的眼睛。
wǒ qiān zhe máng rén guò mǎ lù
我牵着盲人过马路，
wǒ jiù shì máng rén de yǎn jing
我就是盲人的眼睛。
【教材简说】
孩子们童稚的心灵是一个诗的国度，他们那一句句自然而然流淌出来的未经雕琢的语言就是世界上最纯、最美的诗句。《眼睛》是湘教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣的小诗。它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律和谐优美。如何把握儿童情趣的特点，调动学生多种感官参与学习过程，进而发展他们的语言，启迪他们的智慧，张扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文”实实在在地体现在课堂是备课时思考的一个重点。
【学习目标】
1、能认读12个生字。
2、理解课文内容，能够流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受文章的情境美，懂得关爱他人。
【教学建议】
(一)创设情境，快乐识字
1．美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。(屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。)
2．如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语。)
3．谁想当小老师带大家读读这些字?
4．如果拼音不见了，你还认识它们吗?一起来，试试看。(屏幕上去掉所有的拼音。)
(二)自由选读，体wwW.7gushi.com会诗境
1．(板书：是的眼睛)让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。
2．最喜欢哪一句就读哪一句。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。)
①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠
长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。
②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。
③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么
呀?白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。
④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。
3．小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样?
4．这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)
5．理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。)
(三)朗读挑战，尝试背诵
1．老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比?不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。
2．学生自由练读。
3．师生比赛朗读，共同评价。(预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。)
4．学生尝试背诵。
5．播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。
(四)句式迁移，创编诗歌
1．昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿
说：是的眼睛。
2．(预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。)
3．你还能想象出什么是什么的眼睛呢?
4．像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样?
5．小组合作作诗。
6．集体汇报交流。
(五)自选方式，课外延伸
为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友!可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。

一、猜谜导入，激发兴趣。
1、“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，学生答后贴图。
2、眼睛能帮助我们做什么呀？对，眼睛的作用很大，在今天的学习中，我要看看谁的眼睛最亮，最会观察。孩子们，生活中还有很多特殊而又有趣的眼睛，想不想去了解了解？好，让我们一起学习《眼睛》这篇课文。
板书6眼睛
(1)听老师读课题，告诉我，你发现了什么秘密？（“睛”和眼在一起读成轻声，读好轻声的方法是前一个字读重一点，跟读。）
(2)眼睛一眨一眨的，多调皮呀，用调皮的语气读一读。
二、听老师读文，初步感知。
课文中究竟写了哪些特殊而又有趣的眼睛呢？听老师读课文，杨老师平常说了，听别人读的时候，我们要跟着在心里读（打开书77页）。
三、初读课文，认读生字。
1、老师发现了聪明的孩子在老师读课文的时候，小嘴都一动一动的跟着在读，你们想读吗？（想），用自己喜欢的方式读课文。在读之前听清朗读要求：1、读准字音，读遍句子。
2、圈出课文中的生字。
3、遇到不会认的字要怎么办？
(1)借助拼音、多读几遍。(2)问问同桌。
（复习读书要诀：杨老师经常说的一年级小朋友读书有四到，一起说一遍）。
4、(1)生字宝宝看孩子们刚才读书认真的劲儿，知道你们是一群聪明的孩子，都想跟你们做朋友呢？谁最先和一类生字宝宝打招呼。指一名学生读，如果他读对了，其它的孩子学他的样大声的和生字宝宝打招呼；如果他读得不对，就请人帮助他，好吗？
是的空灯过
认识了一类生字宝宝，二类生字宝宝也想认识你们呢，谁来读。
眼睛珠牵着盲人路
A、指名读；B、齐读。
(2)生字宝宝说，我摘掉帽子看你们还认识我吗？
齐读。学生边读边擦。
(3)生字宝宝躲进词语中，你还认识它们吗？（开火车读，再齐读）
(4)生字宝宝可真逗，它说，我要是躲到字多的地方你们还能认识我，那我们就是最好的朋友了。赶快读读吧。
出示课文
你是怎么记住它们的呢？
四、再读课文，把握节奏
1、到课文中读读吧，孩子们，你们的字音读得可真准，看来生字宝宝是你们真正的朋友了。
2、这篇课文是一首诗歌，从前面诗歌的学习中，我们知道朗读诗歌的时候有一定的停顿会更好听，注意，听老师读第一行，你能听出老师在哪停顿了？学生多说老师边标记，让听出老师停顿的学生读一次。男生读一次，女生读一次，齐读一次，其它三行的停顿，和第一行是一样的，谁来告诉我怎样停顿？标好后，再读。第二句的停顿和前面的有些不同，仔细听我读，看你能听出来我在哪停顿了吗？再根据学生的回答标记，再读。
3、把这篇课文全班齐读一次。
4、孩子们，诗歌的朗读，光读出停顿是不够的，我们了解了诗的内容再来读会更美。
五、细读课文，理解内容。
1、孩子们，用你们亮亮的眼睛到课文中找一找，课文中写了哪几种有趣而又特殊的眼睛呢？学生边回答，老师边板书。
2、你最喜欢哪一种眼睛呢？赶快读读哪句话吧。
“露珠是小草的眼睛。”
你喜欢哪双眼睛（露珠），它是谁的眼睛呢？（小草）
为什么说露珠是小草的眼睛呢？学生回答后，老师边贴图边说。是呀，你们看，早晨的时候，露珠在小草在滚动，晶莹闪亮，像一双双眼睛在不停地眨呀眨，所以作者说，露珠是小草的眼睛。露珠滴落在小草上，作者说露珠是小草的眼睛。如果露珠滚落到花儿上呢？我们可以说_____________；如果露珠滚落在叶儿上，我们可以说；如果露珠滚落在禾苗上，我们可以说；如果露珠滚落在西瓜上，我们可以说。你们看，露珠这种眼睛一会滚到这，一会滚到那，多调皮呀，让我们用调皮的语气读读露珠这个词语吧！上课刚开始的时候老师说过，怎么读出调皮的语气呀？对，要读得轻、快，一起试试。这么调皮的眼睛是谁的呀？小草的。要突出一个词的时候我们要怎么样读，对，重读。现在指一名学生来读，再评。别人评了之后，再让那差生读。全班齐读。
通过第一行的学习我们知道，露珠不是小草真正的眼睛，只是把露珠比作小草的眼睛，那么聪明的孩子，你能告诉我，作者把星星、湖泊、灯塔比作谁的眼睛呢？学生边回答，老师边贴字。为什么说星星是天空的眼睛呢？展开你们想象的翅膀吧，学生回答之后，我贴图。边贴边说，是呀，晴朗的夜空，一切都那么宁静，只有星星在快乐的眨着眼睛，所以作者说，星星是天空的眼睛。
为什么说湖泊是大地的眼睛呢，学生回答后，边贴图边说，蓝蓝的天倒映在湖水里，真像蓝蓝的眼睛，所以作者说，湖泊是大地的眼睛。
为什么说灯塔是航船的眼睛，孩子们你们知道什么是灯塔吗？老师跟你们说说吧，夜晚的时候，海面一片漆黑，航船找不到回家的路，灯塔可以发出强烈的光，照亮一片海，让航船找到回家的路。那现在你们说说，为什么说灯塔是航船的眼睛呢？学生回答后，我边贴图边说：是呀，茫茫大海上，灯塔所发出的光，照亮了船支回家的路，真像一双温暖的眼睛呀。
孩子们，这些眼睛多有趣呀，让我们合作来读一读吧！我读前面的，你们读后面的，注意跟着我的语气来变换。现在男、女生合作读一读，男生读一句，女生读一句，全班齐读。
3、这些眼睛这么有趣，昨天呀，我在家里呢也学着课文中的句式作了几句诗，不过呢，我把这些诗呀藏在画里了。画中也有几种眼睛，帮我找找吧。
孩子们，你们也能像老师一样用“谁是谁的眼睛”这种句式去生活中找一找眼睛呢？
4、孩子们，这么多事物都有自己美丽而又可爱的眼睛，我们也有一双亮闪闪的眼睛，有了眼睛，春天花儿开了，我们可以看到，冬天雪花落了，我们可以看到。有了眼睛我们可以做很多事情，如果没有眼睛，会怎么样呢？现在，老师就要做一个小测试，请你们闭上眼睛，不能偷看，给你们5秒钟的时间，从课桌里拿出数学书，结果怎么样呢？是呀，没有眼睛的世界一片黑暗，如果这个时候有一位盲人要过马路，你会怎么做？齐读第二句。
5、是呀，我给盲人指路，我就充当了盲人的眼睛，我帮助了他，盲人的心情会怎样？你帮助了别人，你的心情怎样？让我们用高兴、自豪的语气来读读这句话吧。在生活中，你还充当过谁的眼睛呢？
六、整体阅读，挑战背诵。
孩子们，你们喜欢这些眼睛吗？让我们带着对课文的理解，再来读读课文吧，相信你们会读得很美的。
这篇课文真好，我都会背了，你们呢？在下面试着背一背吧！
诗歌不仅可以读，还可以唱和跳呢！请你们自己编一编动作吧，边背边跳。

一、复习。
1、认读“里、星、么、入、太、中”
2、用以上字口头组词。
二、新授。
1、初读课文。
借助拼音，正确读课文，师注意正音。
2、出示生字，学生在文中画出，认读。
“草”是平舌音，“珠”和“着”是翘舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。学生反复认读。
“的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进行指导。
3、指导书写。
（1）分析字形：“草”与“空”是上下结构，“的”“灯”是左右结构。
注意各部分在田字格的位置。
（2）指导书写：注意“的”“空”“过”等字的“点”。“灯”的火字旁与“火”字进行比较，注意笔画的变形。
（3）学生书空，练习。