小动物上体育

课文《小动物上体育》出自一年级下册语文课文,其原文如下:
【前言】
《小动物上体育》是北京课改教材第二册第八单元中的第三篇课文。《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”因此,本课在进行教学设计时,我注重情境的创设,给学生充分自读自悟、同伴交流的时间与空间,适时插入wwW.7gushi.com口语交际,进行朗读的指导与训练。
【学习目标】
1. 学会8个生字,(包括多音字“了”liǎo),认读12个字。
2. 参加讨论,扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。
3. 分角色朗读课文,产生喜爱动物的情感。
【教学建议】
一、谈话导入,激发学生学习课文的兴趣。
1.谈话式:同学们,你们喜欢上体育课吗?那么喜欢上体育课,“体育”这个词你们认识吗?你们知道这个词怎么写吗?(师:板书贴“体育”)读读这个词语,指名读—齐读。
2.揭示课题:
师:不仅你们喜欢上体育课,动物王国里的小动物们也特别喜欢上体育课。(师:板书贴“动物”)再读读这个词语,指名读—齐读。
师:今天我们就一起学习《小动物上体育》这篇很有意思的课文,板书:小上(指名读课题)谁愿意来读读课文?(我听出来是小动物们在上体育课呢!)大家一起读读。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自读课文,读准字音,读通句子。
师:哪些小动物来上体育课了,它们是怎么上体育课的,赶快把书打开到111页,你们好好读一读这个故事。把字音读准。如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴,问老师,看拼音多读读。)
2.检查字音,了解词义。
师:刚才,老师发现有的小朋友读课文时,有些字词不太熟悉,读时遇到小小的困难了,没关系,我们再来读读这些词语,一会儿就能把课文读好了。
出示多媒体课件:(运用多媒体课件,简洁、省时、高效地完成认读词句的教学任务。)
第一屏:
(1)动物、体育:刚才我们见过了,还记得吗?
(2)总是:再来读读这个词语?指名读——齐读
(3)我们把这三个词语放在一个长句子中,看看谁能读好,自己练一练。
出句:小动物上体育,队伍总是走不齐。(指名1人)
师:①我看到了你皱着眉头,可真着急呀!大家一起来读读。(齐读)
②是一遍、两遍走不齐吗?一次、两次走不齐吗?(突出总是)
(4)走不了、着地:(变红)这两个字是多音字,在课文中读什么,看着音节读一读。自己读——指名读——齐读
(5)张牙舞爪:
A.这是一个成语,试着读读,记住它。(指名读—齐读)
B.张牙舞爪是什么样子呢?(动作感悟)
C.就是这样呀!课文中说小螃蟹张牙舞爪的,想看看它是什么样子吗?(出图)
D.看着小螃蟹的样子,再来读读这个词语。
(6)多种形式读词语:
A.同桌互相读读这些词语,比一比看看谁读得好。
B.游戏:开火车读,如果读得对,大家跟着读。
C.师指哪个读哪个,看谁反应快。
第二屏:
过渡:又跑来一些新的词语朋友。
(1)全出来词语:暂停(借助音节多读读)摇摆讨论横行铲子蹄子棕熊碰粗心大意轮流
(2)看拼音,自己试着读读,然后再读给你的小伙伴听。
(3)哪个组愿意当小老师带着大家读读,好!你们组来当小老师每人读一个,大家跟着读。
(4)你们都会读了吗?那我可要考考你们了,师指哪个读哪个。
3.自读课文,把字音读准。
师:词语朋友们回到课文中,相信这回你一定能把课文读准了,并且还能做到不丢字,不加字。自己读读吧!
4.同桌小伙伴
互相读读课文,检查小伙伴读音是不是正确。
5.指名3人读,其他同学认真听,评读。

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