事物的正确答案不止一个

课文《事物的正确答案不止一个》出自九年级上册语文作业本练习册答案,其原文如下:
【原文】
问题:
从下列四种图形中,找出一个性质与其他三个不同的来。
九年级上册语文作业本练习册答案
对于上面这个问题,你是怎么回答的呢?要是你选择的是B,那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。
不过,也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个,所以会被认为与其他图形不同。确实如此,这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形,所以A也是正确答案。那么,D又怎样呢?这是唯一一个由直线与曲线构成的图形,因此D也是正确答案。换句话说,由于看图形的角度不同,四种答案全都正确。
“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知WwW.7gushi.com不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
有人是这样回答的:“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后,也可能在六个月之后,六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表,首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天,古登堡半开玩笑地自言自语道:“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力,使之在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天,布歇内尔边看电视边这么想:“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象,看它产生什么反应。”此后不久,他就发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究,并得出如下结论:“富于创造力的人,认为自己具有创造力;缺乏创造力的人,不认为自己具有创造力。”
认为“我不具备创造力”的人当中,有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的,从而进行自我压制。不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星,然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。
由此看来,区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。
任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些,你一定会成为一个富有创造性的人。
【前言】
“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
【释义】
汲取:吸取
渊博:精深而广博,形容知识广且深,博学多才。
创新:创造新的,革新。
推敲:形容斟酌字句,反复琢磨,反复思考
根深蒂固:比喻基础牢固 不易动摇
轻而易举:形容做事毫不费力
持之以恒: 持:坚持;恒:恒心。长久坚持下去。
孜孜不倦: 勤奋努力,不知疲倦。孜孜,认真。
不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。
行之有效:实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过,证明很有效用。
锲而不舍:比喻有恒心,有毅力。
灵感:也叫灵感思维,只文艺、科技活动中富有创造性的突发式思维状态。
【课文赏析】
一、提出。分析。解决问题
这篇课文首先用一道有趣的数学题引出事物的答案不止一个的观点,告诉我们不满足一个答案,不放弃探求的重要性,接着用道理论证和举例论证论证了创造性思维的必要因素,然后再用道理论证论证了任何人都具备创造力,关键在于是否关注普通的想法或是闪念,并推敲和充实,最后总结上文,得出我们要成为富有创造力的人的结论。
本文分为四个部分:
图算是一个自然段
第一部分(1-3):论证“事物的答案不止一个。(举例论证)”
第二部分(4-8):论述创造性思维所必需的要素。
第三部分(9-12):论述富有创造性和缺乏创造性的区别。
第四部分(13): 总结全文,与文章开头相呼应,前后相照应,使文章结构完整,浑然一体,点明事物的正确答案不止一个。
二、设问的多次运用。
设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式,又是一种常用句式。在议论文中常常使用。本文的设问句,根据具体内容的需要,用得恰到好处。
如文章的开头,先列出四个图形及思考题,随即提出设问:“对于上面这个问题,你是怎么回答的呢?”接下来,通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是,“由于看图形的角度不同,四种答案全都正确。”推而广之,“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。”
又如课文第4段末尾提出设问:“那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”然后作者又对此作了回答。
还有第9段:“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”接着进行了分析回答。
这些设问句的作用主要是提醒读者注意,引导读者思考,突出某些内容,使文势有变化,波澜起伏、另外用在文中的设问句,还在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。

随机文章

  • ·《皈趁故园池阁 绿阴芳草 》翻译赏析及上句下句-陈允平诗句大全
  • ·古诗《寒食早起围炉中戏和林宗易韵二首》翻译赏析-陈傅良古诗大全
  • ·古诗《闻太母还舆喜极成歌》翻译赏析-黄公度古诗大全
  • ·古诗《饯许州宋司马赴任》翻译赏析-徐坚古诗大全
  • ·古诗《颂古》翻译赏析-释道颜古诗大全
  • ·《草色青青 》翻译赏析及上句下句-李彭老诗句大全
  • ·田园诗情课件ppt-田园诗情教案设计
  • ·《老松阅世卧云壑 挽著苍江无万牛 》翻译赏析及上句下句-苏轼诗句大全
  • ·《箧中针线早销香 》翻译赏析及上句下句-史达祖诗句大全
  • ·古诗山花子·小立红桥柳半垂翻译赏析-山花子·小立红桥柳半垂阅读答案-作者纳兰性德
  • ·古诗《秦楼月》翻译赏析-刘秉忠古诗大全
  • ·《莫愁已去无穷事 漫苦如今有限身 》翻译赏析及上句下句-元稹诗句大全
  • ·古诗《游熙六年端午帖子词·皇帝合六首》翻译赏析-崔敦诗古诗大全
  • ·古诗《哭张员外继(公及夫人相次没于洪州)》翻译赏析-刘长卿古诗大全
  • ·古诗《一字至七字诗·竹》翻译赏析-韦式古诗大全
  • ·《岁月如奔不可遮 即今杨柳已藏鸦 》翻译赏析及上句下句-陆游诗句大全
  • ·古诗《芹斋诗》翻译赏析-林光朝古诗大全
  • ·《愿得化为松上鹤 一双飞去入行云 》翻译赏析及上句下句-步非烟诗句大全
  • ·古诗《与诸公池上待月》翻译赏析-杨发古诗大全
  • ·古诗《湖州歌九十八首》翻译赏析-汪元量古诗大全
  • ·《从来共呜咽 皆是为勤王 》翻译赏析及上句下句-卢照邻诗句大全
  • ·明成祖讲官阅读答案-明成祖讲官翻译赏析
  • ·古诗《萧寺秋夜》翻译赏析-艾性夫古诗大全
  • ·《纤手周游不暂息 红英烂熳殊未极 》翻译赏析及上句下句-徐玄之诗句大全
  • ·与君歌一曲 请君为我侧耳听全诗的意思-上句下句
  • ·《天下谁无病 人间乐是禅 》翻译赏析及上句下句-姚合诗句大全
  • ·儿时 曾记得 呼灯灌穴 敛步随音 满身花影 犹自追寻全诗的意思-上句下句
  • ·《江空岁晚 故园秋老 行色莫依违 》翻译赏析及上句下句-薛昂夫诗句大全
  • ·《况君张罗幕 愁坐北庭阴 》翻译赏析及上句下句-徐彦伯诗句大全
  • ·古诗《古人名诗》翻译赏析-权德舆古诗大全