老人与海鸥
课文《老人与海鸥》出自六年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小wWw.7gushi.com心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
“您给海鸥取了名？”我忍不住问。
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。”
“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”
水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇（diān）池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。
……
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。
【教材简说】
本课是一篇精读课文。课文写的是一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
全文可以分为两部分来理解。
第一部分（第1—13自然段）写“我”在湖畔看到一位老人边喂海鸥，边呼唤着它们的名字，亲切地和它们说话。十多年来，每到冬季老人必来。
第2自然段，首先介绍了这位老人。从他褪色的过时的布衣、褪色的布包和褪色的装鸟食的塑料袋，可以看出这是一位十分俭朴的老人。他宁愿步行二十余里，也要每天从城郊赶到翠湖来，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。由此可见，这是一位对海鸥有着无私的爱的老人。
接下来具体描写了老人喂海鸥时的情景。老人喂海鸥时的动作那么娴熟，海鸥与老人之间又是那么默契，老人一声呼唤，海鸥“应声而来”，在老人边走边放食物的节奏中“起起落落”；老人给海鸥起了名字，“亲昵”地叫着它们的名字，边喂食边和它们说话；太阳偏西，海鸥即将飞离，老人眼里满是“企盼”；十多年了，一到冬季“老人每天必来”。在老人这些看似平常的举动和谈吐中，可以感受到老人把海鸥看作儿女，对海鸥一片深情。
第二部分（第14—17自然段）写老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，湖畔呈现出一幅悲壮的画面。
当“我们”把老人的遗像放到翠湖边时，发生了“意想不到的事情”，海鸥“突然”飞来，围着遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，一反常态，令人惊异；“轮流飞到”“瞻仰遗容”“站成两行”“肃立不动”“炸了营”“扑过来”这一系列海鸥的表现的描写，若不是作者亲眼所见，真是令人难以置信，这充分看出海鸥对老人的深厚情谊。
【学习目标】
1．指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3．帮助学生学会“褪、撮、挫、昵、啧、瞻”6个会认字和“鸥、褪、饼、挫、昵、俯、驻”等10个会写字；掌握“海鸥、褪色、饼干、抑扬顿挫、亲昵、俯身、驻足、瞻仰、旋涡”等词语。
【教学建议】
1. 这是一个真实的故事，互联网上有很多有关“海鸥老人”的报道，课前师生可以先查阅。
2. 识字：要注意以下几个字的读音：“饼”字读“bǐng”，不要读成“bǐn”；“昵”字读“nì”，不要读成“ní”。
写字：“褪”字是“衤”旁，不要写成“礻”旁；笔顺是先写“衤”，再写“艮”，最后写“辶”，注意把字写紧凑。
3. 教学时，首先要引导学生理清课文的思路，课文是从“老人爱海鸥，对海鸥有着一片深情”和“海鸥有灵性，对老人情义深厚”这两部分内容来表达人与海鸥之间的深厚感情的。对此，学生是不难读懂的。
至于如何使学生体会到作者是怎样把这种相互之间的感情具体、生动地表达出来的，就相对难一些了。教师要引导学生抓住课文中的重点语句，结合上下文来深入理解。
4. 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这几句话具体描绘了老人喂海鸥的情景。老人的动作是那么娴熟，与海鸥配合得是那么默契。老人呼之，海鸥即来；老人放食，海鸥几下就“扫”干净。随着老人边走边放，海鸥有节奏地翻飞雪白的翅膀，这是一幅多么和谐灵动的画面，又是一首多么美妙的歌！
5. 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
透过这一个个既朴实又有个性的名字，我们不仅看到老人对海鸥是那么熟悉，更看出老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。他呼唤着一只只海鸥，就像呼唤着自己的儿女，他那一声声呼唤多么像一首首动听的歌啊！
6. 意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
谁也不会想到发生这样的事情。海鸥们没有见到老人放食，没有等老人呼唤，就“突然飞来”。它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”，一定是发现与它们朝夕相处的老人与平时不一样了，他不再给它们喂食，不再亲昵地呼唤它们的名字，海鸥觉察到了不幸的事发生了，它们用声声鸣叫呼唤老人。
7. 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
更令人意想不到的是，海鸥也像人一样有感情。在翻飞盘旋、连声鸣叫之后，又“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”肃立不动。难道它们真的知道老人不会再来了，一起为老人守灵吗？这令人难以置信的事情就这样发生了，这样的场面无论谁都会为之动容。
8. 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……
当我们收起老人的遗像时，海鸥的举动更是让人吃惊。它们“像炸了营似的向遗像扑过来”（“炸了营”形容因愤怒而激烈发作，乱作一团），这与先前默默地肃立不动形成鲜明的对比，以至飞动的翅膀形成白色的旋涡，使我们难以脱身。这足以看出海鸥是多么舍不得离开老人，在它们看来，老人就是它们的亲人，不能让别人把他带走。它们以这样特殊的方式表达对老人的留恋。
9. 这篇课文生动地描写了这个感人的故事。人鸥间的深情感动了作者，作者生动传神而又动情的描绘也深深地感动着读者。在引导学生交流体会的同时，要相机指导学生通过朗读把自己的感受表达出来，使学生在朗读中更好地感受老人与海鸥之间的情感。