g k h教学设计

课文《g k h》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
一、教学要求
1?学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2?读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3?初步掌握三拼连读的拼音方法。
4?认识5个生字,会读儿歌。

二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点,也是难点。

三、教学建议
(一)教学准备
1?配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2?本课的生字、生词卡片。
(二)字母教学
教师边示范边讲解发音部位和发音方法,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
g、k、h的发音部位不容易看清楚,可借助图上“鸽”“蝌”“喝”的读音帮助
学生读准g、k、h。也可以用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母g—p、
h—n。
(三)拼音教学
两拼音练习,要让学生运用学过的拼音方法,自己练习拼读,相互评议,教师指点。
本课开始学习三拼连读,教学可分以下几步进行www.7gushi.com。(1)指导学生看音节图,提示
guā就是“瓜”的音节。(2)分解三拼音节guā。g是声母,在前边;u是介母,在中间;a是韵母,在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
(3)讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样,快速连读气不断。如图中的小女孩猛推g、u、ā三个卡片,表示三个字母快速连读拼出guā。可用口诀帮助学生领会拼音方法:“声轻介快韵母响,三音连读很顺当。”
三拼音节是初学,可适当设计带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
(四)书写指导
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。
(五)认读字词,读儿歌
本课五个生字分别出现在识字情境图和《猜一猜》里,谜语中有五个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行:1?带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;2?读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;3?联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;4?认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
(六)扩展活动
1?拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2?读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3?读一读,连一连。
huā 画huà 花gē 哥gè个
(七)课时安排
教学本课可用3课时。

四、教学设计举例
(一)复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母g
1?看图,出示声母g。教师示范发音,边读边讲解发音部位和发音方法。
2?学生练习发音,体会发音要领。
3?利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
(三)练习拼音
1?复习拼音方法。
2?让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。
3?指名拼读音节。
(四)学习声母k、h(教学思路同上)
(五)指导学生在四线格中书写g、k、h
(六)教学三拼连读法
1?看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2?再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3?教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4?教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5?练习拼读三拼音节。
(七)读儿歌,读词认字

五、参考资料
g、k、h的发音方法发g时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发g大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。

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